新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題及對策

【摘 要】本文分析了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為載體，闡述了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和建議。

【關(guān)鍵詞】新課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 突出問題 實(shí)驗(yàn)素材

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是科學(xué)探究的主要方式，是開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生獲得化學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在課改中存在的突出問題卻成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要因素。

一、新課改下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題

（一）教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的不適應(yīng)

1.教師反映比較強(qiáng)烈的是認(rèn)為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分?jǐn)⑹龅貌粔蛎鞔_。例如：課標(biāo)中要求“初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體”，究竟掌握到什么程度沒有說明；再就是對“學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平”中敘述的層次“知道、認(rèn)識、理解”等提法難以把握，分不清各種提法的層次高低，實(shí)驗(yàn)技能要求達(dá)到什么程度不甚清楚。

2.新課程實(shí)驗(yàn)教材淡化了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的界限，除了設(shè)置32個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)外，還增設(shè)了“活動與探究”（包括探究實(shí)驗(yàn)等幾項(xiàng)內(nèi)容）、“調(diào)查與研究”“家庭小實(shí)驗(yàn)”等實(shí)踐項(xiàng)目，總計(jì)121個(gè)，平均起來每課時(shí)有1.3次探究活動，而化學(xué)教材分上、下兩冊，要求一年學(xué)完，真正上新課的時(shí)間不過近7個(gè)月時(shí)間，4月份進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，任務(wù)多而時(shí)間緊，教師感覺教學(xué)任務(wù)重，壓力大，對新教材有諸多不適應(yīng)。

（二）教學(xué)條件的制約因素

1.正值初中入學(xué)高峰期，班額大，教師工作負(fù)擔(dān)重，又沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，致使實(shí)驗(yàn)活動組織難度大。不少實(shí)驗(yàn)只有在教室內(nèi)進(jìn)行演示，學(xué)生只看不做。有些實(shí)驗(yàn)即使做了，由于學(xué)生多教師少，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，學(xué)生參與程度不夠，草率應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果。

2.與新課程配套的教學(xué)資源缺乏，新課程理念要求化學(xué)要貼近生活，設(shè)置的探究活動的器材與實(shí)驗(yàn)室內(nèi)現(xiàn)有的儀器、藥品不配套，并且難以購買，使部分實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，如一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)、酸雨模擬實(shí)驗(yàn)幾乎許多學(xué)校都沒有做過。

（三）對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識不足

部分學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。由于科技的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂，使得部分教師過分追求、迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)和音像資料，不重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，用多媒體或播放錄像的方式代替實(shí)驗(yàn)。學(xué)生缺少動手和動腦的機(jī)會，能力得不到相應(yīng)的提高。

（四）對新的教學(xué)理念的認(rèn)識存在誤區(qū)

新課程下的許多實(shí)驗(yàn)都是通過學(xué)生的探究活動來完成的。可在教學(xué)過程中，部分老師怕學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題，講得面面俱到，剝奪了學(xué)生探究的空間。比如在做探究用高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)還沒有做老師就把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的諸如“試管破裂、水槽水變紅”等現(xiàn)象以及應(yīng)注意的事項(xiàng)都告訴了學(xué)生，使原本充滿神秘色彩的探究實(shí)驗(yàn)變得索然寡味，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不過是驗(yàn)證一下老師講的是否正確而已。

二、新課改下搞好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課標(biāo)對實(shí)驗(yàn)的具體要求

新、老教材大綱對實(shí)驗(yàn)的要求不一樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究活動，對于培養(yǎng)學(xué)生能力方面有新的要求。老師們應(yīng)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)的具體要求，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)做到有的放矢，使學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的實(shí)驗(yàn)基本技能，形成新課標(biāo)所要求的科學(xué)探究能力。

（二）開發(fā)教學(xué)資源，對新教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單分類，分層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對化學(xué)新教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理，簡單分類，采取分層次教學(xué)，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)資源緊張的缺失。一般可把教材中的實(shí)驗(yàn)分三類：一是家庭可做實(shí)驗(yàn)，如“人體呼出氣體成分的探究、污水凈化裝置的實(shí)驗(yàn)、雞蛋殼成分的探究”等；二是家校均可做的實(shí)驗(yàn)，如“向澄清石灰水吹氣實(shí)驗(yàn)、分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)”等；三是必須在實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)，如“鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)、質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)”等。對于能在課外做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生進(jìn)行課外探究，引導(dǎo)學(xué)生利用生活代用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究，不但解決了實(shí)驗(yàn)室緊張的實(shí)際困難，緩解了實(shí)驗(yàn)課的壓力，還可以提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。必須在實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（三）充分挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)素材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.立足教材，注重實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性

由于新教材淡化了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的界限，許多實(shí)驗(yàn)都是穿叉在每一個(gè)課題中，需要通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動才能完成對知識的理解和記憶。因此在日常教學(xué)中一定要注意教材中基本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本實(shí)驗(yàn)及其操作技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力。對于很簡單常用的操作，可單獨(dú)練習(xí)；對一些稍復(fù)雜的操作，可結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)；對于抽象的理想實(shí)驗(yàn)、難以觀察或因易爆、有毒的實(shí)驗(yàn)可以用課件或音像資料展示，如：模擬電子的運(yùn)動、混合氣體的爆炸實(shí)驗(yàn)等。

2.選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性習(xí)題，注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性和拓展性

教學(xué)時(shí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的需要，對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行挖掘、變通，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成。習(xí)題設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：一要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求， 以教材中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為立足點(diǎn)，選取化學(xué)與生活、化學(xué)與自然、化學(xué)與科學(xué)技術(shù)等方面的素材做背景，拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)習(xí)題。二要參考課標(biāo)中“活動與探究建議” ，根據(jù)各主題相關(guān)知識內(nèi)容的需要選擇并做好探究性實(shí)驗(yàn)。三要根據(jù)教材中的具體內(nèi)容和一些熱、難點(diǎn)問題，增設(shè)一些探究性實(shí)驗(yàn)，如模擬酸雨實(shí)驗(yàn)、鐵釘銹蝕條件等。

3.引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作、有序觀察，注重實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性

按照實(shí)驗(yàn)要求認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、全面有序的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并準(zhǔn)確完整的記錄是實(shí)驗(yàn)成功并得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提和保障。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并仔細(xì)、有序的觀察，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠準(zhǔn)確表達(dá)，分析歸納，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>