在和諧師生關系中輔導學生美術創作

【摘 要】師生關系是一種社會的人際關系。在美術創作與輔導中，創作過程是通過教師和學生之間展開人際交往來實現的，建立良好的師生關系是在作品創作過程中至為重要的，在師生交流過程中，教育者具有一定主導的地位，老師通過師生互動過程對學生施加影響。本文主要介紹如何在和諧師生關系中輔導學生美術創作。

【關鍵詞】師生關系 美術教學 美術創作

美術作品輔導中的師生關系有兩個方面的內涵。一個是，教師和學生在教育、溝通、審美碰撞過程中彼此所處的地位，由此構成師生之間的角色關系。另一個是，教師和學生在創作活動中的相互交往，由此構成師生之間的心理關系。這兩個關系是密切結合在一起，不可分割的。師生之間的心理交往是在師生之間的角色關系的背景上進行的。二者的統一構成了師生之間人際關系的特殊性。

良好的協調一致的師生關系具有多種功能，首先，它具有激勵功能。良好的師生關系是心理的激勵力量，通過師生心理的交往和交流，激發起創作的巨大熱情。其次，它具有調節功能。師生關系的融洽和氣氛的和諧特別有利于處理創作過程中產生的不夠美的認識，及時調節、改進。

一、充分地溝通

在創作伊始，需要教師和學生溝通對創作主題的認識，只有在良好的師生關系條件下，溝通的效果才能最大限度地達成。比如在本學期的高新區學生藝術節作品的創作過程中，由于平常的課余時間很少，不能夠完成作品創作，就需要在放學、下班后甚至周末請孩子到學校來加強訓練。如果平常沒有好的師生關系是不可能得到學生、家長的理解的。針對往年參加比賽的優秀作品的水平，又分析了目前學生的優勢和劣勢，我基本上確定了反映學生生活的題材方向，但是要讓學生接受，并且表現方法要夸張、大膽，創新獨特。于是我把學生集中起來，告訴他們是學校的美術精英，將要代表學校創作一批作品為學校爭得榮譽，經過這樣的溝通、表揚，孩子們的參與、創作熱情都十分高漲，但這僅僅是第一步。接下來要讓學生打破常規思維，立意創新。我給學生準備了許多優秀作品的PPT請大家一起來欣賞、討論這些作品的優點，經過充分的溝通和討論，大家形成了基本的共識，不能局限在已有的認識層面，必須有創新之處，大膽變形、表現。經過三個星期的苦苦思索、嘗試、表現、創新，我們終于贏得了團體第一名的好成績，并且在美術這個單項遙遙領先。

二、教師對學生的理解

教師對學生的理解、尊重更能影響到作品的成敗。為什么這樣說呢，只有這樣才能找到學生的創作興奮點。比如在指導李麗馨同學的作品《和諧健康成長》的時候，我發現她的人物動態非常生動，著色很細致，但是整體構思內容比較平淡，色彩比較寫實，為了不打擊她的積極性，也不影響我們本來就十分融洽的關系。我把她的作品拍下來，并且用軟件把人物取下來，又搜集了一些有明顯色彩傾向、色調優秀的美術作品，請她自己來試一試搭配。對于這樣的方式她感到很有趣，也十分樂于嘗試，經我們互相溝通、嘗試，我們發現白色皮膚的娃娃身上要有少量的粉紅色更加提神、醒目，而這樣的白色、粉色放在群青藍的背景上會呈現出青花瓷器般的素凈高雅之美，但是要控制好色彩比例。

三、尊重學生，有的放矢，因材指導

充分尊重學生的想法是十分必要的，但是完全的放任不加以引導、輔助，效果可能會大打折扣。比如在指導劉雨涵同學的時候，經過了前期的欣賞討論，她有了自己的想法，要創作一幅以寵物狗為主體物的作品。因為接受了優秀作品的啟發，她創作的狗色彩艷麗、造型簡潔、夸張，十分可愛，我首先充分肯定了作品的優點、特點，但是僅僅是一只狗和我們的生活有什么關系？有什么思想主題呢？這個時候可以通過引導的方式告訴她，這是誰家的狗呀？主人怎樣喜歡它？她說：“我家的，我和媽媽每天都去遛它！”我趕緊說：“如果有你和媽媽和它在一起多么溫馨，多么有生活氣息呀，也不同于一般的表現學習生活的題材呀！”聽取了我的建議和指導，她進行了加工完善，作品效果很好，獲得了藝術節比賽的一等獎。

又比如在輔導學生刁雨農的時候，我問他覺得每天的學生生活中最快樂的是什么時候呢？他說是早上坐車來上學的時候，因為爸爸說他小時候走很遠的路去上學，而我是做汽車去上學，還可以吃東西、欣賞路上的景色。于是他開始創作上學路上，表現了許多路上的景物：汽車、樹木、紅綠燈、公園等等，十分有生活氣息。可是構成比較普通、雜亂，沒有上升到提煉生活中的美的層次，于是我指導他：把上學的路提煉成心形，表達對上學路的喜愛，把學校的建筑提煉成弧形使之與上學的路的形狀更加協調，另外增加晨風吹動的感覺，以飛舞的花朵強化，達到唯美的效果。在色彩上我們選定了紫色調來襯托夢幻、唯美的審美境界。作品在比賽中也獲得一等獎。

在指導學生工作中也不難發現，教師的行為一般可以分成民主與權威兩大類。民主型的老師重視學生的意見，積極與學生商量，幫助學生確立創作目標、表現方法，充分地理解學生；權威型教師則不太重視學生的意見，由教師安排創作內容，控制創作活動，不能充分挖掘學生的潛力，最大限度地發揮學生的創造美的能力。兩種類型的教師在作品達成數量上并無明顯的差異，但在作品質量、學習氣氛和學生情感方面的影響上差別很大。

良好的師生關系是在交流、交往的過程中形成的。師生關系的建立與發展，同師生雙方都有關系，有賴于教師、學生的共同努力。根本說來，良好的師生關系取決于教師的教育思想水平，包括教師的思想道德素質、文化素養、教育理論水平和教育技巧等。教師如不能經常主動地接近學生，了解他們的愿望和要求，滿足他們的合理需要，在交往過程中不斷調整與學生的關系，妥善處理和解決出現的矛盾，那么，真誠的師生關系就難以建立，學生的審美水平就難以提高，個性化審美傾向就難以形成，真實的反映學生內心的優秀作品也難以出現。