春風(fēng)化雨,潤物無聲

【摘 要】德育教育歷來是學(xué)校教育的永恒主題。語文學(xué)科相比其他的學(xué)科，它擁有豐富的德育素材。那么如何在初中語文教學(xué)中滲透德育？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了自己的一些心得和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 德育 教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”語文學(xué)科以其獨(dú)有的魅力，凈化和陶冶人的靈魂，展示了育人的風(fēng)采，不再是以往空洞式的說教，而是借助經(jīng)典文學(xué)作品來內(nèi)塑人的性情，并通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的解讀來提高人類的自省能力。那么，我們的初中語文教學(xué)該如何巧妙滲透德育呢？下面就多年的語文教學(xué)淺談個(gè)人的體會(huì)。

一、充分利用教材資源，滲透德育意識(shí)

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語言文字是表達(dá)思想的工具，文章則是作者思想的載體。我們知道，古文里說的“詩言志”“言為心聲”“文以載道”“文道統(tǒng)一”都是講語文教學(xué)的特點(diǎn)，也是對(duì)語文教學(xué)的自身要求。語文與德育是密切不可分割的。在中學(xué)階段的語文教材中，美文如潮，一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著迷人的芳香，其中的德育元素更是俯拾即是。如愛國方面的《黃河頌》、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》等，那磅礴的氣勢(shì)，那雄渾的氣概，還用教師去宣講如何去愛國么？只要教師在授課時(shí)能滿懷激情，充滿了愛國情感，自然會(huì)感染到學(xué)生的，這就是滲透。還有親情方面的如《紙船》《背影》等；革命英雄方面的如《海燕》等，這需要教師首先體會(huì)到文章蘊(yùn)涵的情感，并被它深深地打動(dòng)，才能在教學(xué)中流露出來，從而感染學(xué)生。這說起來好像很容易，但做起來不一定容易，因?yàn)檫@些文章雖然很好，但畢竟我們很多老師已經(jīng)教過很多遍，產(chǎn)生一種麻木之感，教不出激情，感染不了學(xué)生，怎么辦，這就需要我們教師從學(xué)生的角度出發(fā)，把滲透德育放在重要位置，重新審視我們的教學(xué)，利用好這些寶貴的德育資源。

二、把握初中生心理特點(diǎn)，有利于滲透德育工作

初中學(xué)生的年齡段大致在13—16歲這個(gè)范圍內(nèi)。這是一個(gè)特殊的年齡層次，在“身”和“心”兩方面都呈現(xiàn)出自身獨(dú)有的特點(diǎn)。一般而言，和小學(xué)生相比時(shí)，他們表現(xiàn)得具有相對(duì)獨(dú)立的個(gè)性心理，具有初步的價(jià)值觀念，能分辨出一般的是非美丑，一般也能估量到自身行為的直接后果。但與高中生相比時(shí)，他們?cè)谳^為完整的人格心理、自覺的人生設(shè)計(jì)、理性分析能力諸方面又明顯要差一個(gè)層次。語文課的思想教育必須重視這些特點(diǎn)，有的放矢，才能收到預(yù)期的效果。充分利用學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，誘導(dǎo)他們深入理解文章內(nèi)涵，從中受到啟發(fā)和教育。學(xué)生的情緒往往影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，要想取得好的教學(xué)效果，教師就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激起學(xué)生的求知欲望和好奇心。然而，在這過程中，導(dǎo)課就顯得尤為重要。如朱自清先生的《背影》一文可以如此設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：“在每個(gè)家庭中，父親和母親都是偉大的，母愛如水，父愛如山，如果讓你來寫自己的父親，你會(huì)從哪些方面去寫？”學(xué)生一聽，議論紛紛，都爭著發(fā)表自己的看法：有的說通過外貌，有的說通過事件，有的說通過語言，有的說通過行動(dòng)……學(xué)生的積極性很高，情緒被調(diào)動(dòng)了起來，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望：“同學(xué)們都說得很好，我們以前學(xué)過的寫人的文章，一般都是抓住人物的正面特征來寫，從而表現(xiàn)人物性格，但是今天的這篇文章，作者卻選擇了一個(gè)特殊的角度——背影來寫父親。現(xiàn)在就讓我們隨著朱自清先生去感受父親背影里的深摯的愛。”這樣一來，學(xué)生的積極性就更高了。在后面的教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生討論交流，使學(xué)生真切地感受到了父愛的偉大。最后，我自然地引出了平時(shí)生活中父母對(duì)我們的付出，引導(dǎo)學(xué)生思考自己該怎樣用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)我們的愛。學(xué)生都積極地說出了自己的想法，有幾個(gè)學(xué)生還檢討了自己平時(shí)對(duì)父母的不禮貌行為。在整個(gè)過程中，我就是充分利用學(xué)生的求知欲望和好奇心，激活了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)和思索了“愛”的偉大和永恒。

三、創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)滲透德育

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，在語文課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，創(chuàng)造和渲染氣氛，使學(xué)生置身于情境中，產(chǎn)生身臨其境之感。如在都德的《最后一課》中，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中的小弗郎士，用飽含感情的語言描述課堂上莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)景，描述韓麥爾先生的神情、語言、動(dòng)作以及他內(nèi)心的痛楚和期望，深切體會(huì)故土淪陷、親人離別的悲痛。在這種氣氛的感染下，自然而然地激發(fā)起了學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

四、德育滲透要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

德育不是落實(shí)在口頭上的，不是你教育了就是完成了任務(wù)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感受，并形成在自己的思想、信念、理想之中，才是真正進(jìn)行了德育教育。語文教學(xué)中更要注意，我們絕不能為了德育而德育，只做表面文章，新的教學(xué)大綱中明確規(guī)定，教學(xué)目標(biāo)中的第三點(diǎn)是“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。于是有些老師就不管什么課，什么內(nèi)容，都要說幾句大道理，好像就完成了教學(xué)目標(biāo)，這不就是純粹的形式主義么？有害而無益。所以，我們?cè)谶M(jìn)行德育滲透的時(shí)候，要結(jié)合課文的內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所感，真正的領(lǐng)會(huì)在心里。比如在講《黃河頌》這課的時(shí)候，如果對(duì)學(xué)生大講特講怎樣熱愛我們的祖國，我們要怎樣學(xué)習(xí)，這一定是枯燥和乏味的，而如果讓他們談?wù)勊麄兊囊娐劊務(wù)勊麄円娺^的祖國的大好河山，我想，他們一定會(huì)口若懸河，樂講樂聽，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生對(duì)祖國的贊美和熱愛，會(huì)熱血沸騰地朗讀《黃河頌》，會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)祖國的美好愿望。這就是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，只有這樣，才達(dá)到了德育的目的，才使德育落在了實(shí)處。

五、利用課外活動(dòng)實(shí)施德育

生活有多寬廣，語文就有多寬廣。語文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要延伸與補(bǔ)充，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要舞臺(tái)，我們應(yīng)該合理安排，高度重視。如學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》一文后。我讓學(xué)生起草一份“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的倡議書，然后通過我的修改打印出來，讓學(xué)生們走進(jìn)街道，走進(jìn)村莊去宣傳，學(xué)生們通過活動(dòng)，環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步得到增強(qiáng)，而且增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，學(xué)會(huì)了用自己的言行去影響和帶動(dòng)身邊的人，號(hào)召人們保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會(huì)共識(shí)。當(dāng)然我們還可以開展講愛國故事比賽，幻想畫大賽、愛國歌曲小組賽等等，讓學(xué)生們積極參加，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)積極性，而且在活動(dòng)之中受到各方面的教育，還有一些小組性的活動(dòng)培養(yǎng)了孩子的集體榮譽(yù)感。課外活動(dòng)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的拓展與運(yùn)用，更促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生通過活動(dòng)思想情感上受到潛移默化的感染和熏陶。

總之，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，需要我們教師充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種手段和方式，聯(lián)系生活實(shí)際，善于捕捉時(shí)機(jī)，有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，豐富學(xué)生的情感，培育學(xué)生健全的人格品性，實(shí)現(xiàn)既教書又育人的效果。

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