給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間

意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》一書(shū)中寫(xiě)道：“經(jīng)過(guò)幾十年的觀察和研究之后，我們終于認(rèn)識(shí)到兒童的生命被扭曲了；這是由于賦予他們生命和提供營(yíng)養(yǎng)品的父母以及他們周圍的成人社會(huì)所造成的。”我們也許都認(rèn)為，現(xiàn)在的兒童不僅是社會(huì)的中心，也是家庭絕對(duì)的中心，他們不愁吃穿，衣食無(wú)憂，殊不知我們忽略了兒童的精神獨(dú)立和精神生長(zhǎng)。

北京有位青年李兵已經(jīng)考上了大學(xué)，卻在一天之內(nèi)將身為教授的父母殘忍地殺死了，并將尸體切掉頭顱裝箱后扔到大街上。兇手李兵從小非常聽(tīng)父母的話，從沒(méi)和誰(shuí)紅過(guò)臉、吵過(guò)架，給人留下文質(zhì)彬彬的好印象。李兵生活在一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子的家庭，他本人也以高分被美國(guó)一所著名的大學(xué)錄取，數(shù)月后即可赴美留學(xué)，可他為何殺害自己的父母呢？他在回答檢察官的審問(wèn)時(shí)這樣回答：“誰(shuí)了解我的心理上的痛苦？誰(shuí)又知道我生活在怎樣一個(gè)壓抑專制的家庭環(huán)境中呢？”他在殺死父親之前，父親講的最后一句話是：“你有什么要求、需要可以對(duì)爸爸講嘛，何必走此下策！”而當(dāng)李兵用皮帶結(jié)成一個(gè)環(huán)套住母親的脖子時(shí)，母親用少有的平靜口吻對(duì)兒子說(shuō)：“你有什么要求，需要什么，完全可以向我提呀！”兒子卻回答：“晚了，媽媽，你們要早這樣和我談話，聽(tīng)我的意見(jiàn)，我也不會(huì)走這一步。”李兵的父母都死到臨頭呢，還在問(wèn)兒子需要什么，他們一點(diǎn)都沒(méi)有意識(shí)到，他們的兒子需要的是精神上的東西——平等、自由。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“兒童的父母不是他的創(chuàng)造者，而只是他的監(jiān)護(hù)人。他們必須像謹(jǐn)慎地承擔(dān)某種職責(zé)的人一樣地保護(hù)兒童，并深切地關(guān)心他。為了他們的崇高使命，兒童的父母應(yīng)該凈化自然移植在他們心中的愛(ài)，他們應(yīng)該努力去理解，愛(ài)是未被自私或懶散所污染的深沉情感的有意識(shí)的表達(dá)。”然而，李兵在父母控制的世界中卻毫無(wú)自己的位置，他們對(duì)兒子的愛(ài)是被扭曲的。李兵說(shuō)：“我看父母每天工作很辛苦，年紀(jì)也大了，希望他們多睡會(huì)兒覺(jué)，就在清晨刷牙洗臉的過(guò)程中，把牛奶煮好了，把早點(diǎn)熱好了。可是媽媽卻每每不高興地說(shuō)：‘早飯不用你管，有那時(shí)間多看看外文比什么都重要。’”“我喜歡打網(wǎng)球，可是我那只網(wǎng)球拍子卻只用過(guò)兩次，還是新的。”“下午，我看書(shū)累了，打開(kāi)收音機(jī)，隨著錄音唱了一首歌，可是，沒(méi)一會(huì)兒，媽媽就過(guò)來(lái)了，說(shuō)：‘該看書(shū)了，唱歌唱不出洋博士’。”“有時(shí)，我正專心致志地看書(shū)，聽(tīng)到一陣鬼鬼祟祟的腳步聲，接著一只手從我的背后突然伸過(guò)來(lái)，翻開(kāi)我正在看的書(shū)，看看下面是否藏著課外書(shū)。當(dāng)我因受侮辱而憤怒時(shí)，媽媽的背影卻消失在門(mén)口……”

在看了李兵的敘述后，我禁不住倒吸了一口氣，我們身邊有多少望子成龍的父母也是這樣對(duì)待自己的孩子呀！難怪檢察官感慨萬(wàn)分地說(shuō)：“我們常常把虐待狹義理解為皮肉之苦，實(shí)際上，精神的壓抑摧殘同樣屬于虐待，而且較之皮肉之苦要?dú)埲痰枚唷！?/p>

今天的兒童在物質(zhì)上得到滿足的同時(shí)，更需要精神上的獨(dú)立和生長(zhǎng)。精神上的專制往往會(huì)給孩子們留下人格上的巨大缺陷，而這幾乎是孩子們未來(lái)命運(yùn)的真正隱患。在我曾經(jīng)執(zhí)教的班級(jí)有個(gè)非常淘氣的小男生黃某，他常常用自己的拳頭來(lái)解決和同伴間的矛盾，多次教育仍不見(jiàn)成效，他依舊常常對(duì)同學(xué)動(dòng)武。老師的苦口婆心為何起不了作用呢？在家訪時(shí)，我無(wú)意中提到了這件事，他的父親立馬沖上前，幾個(gè)拳頭就落在了兒子身上。這正如蒙臺(tái)梭利所言：“成人用他的行動(dòng)向兒童展示了人的舉止行為。兒童是通過(guò)模仿他所接觸的成人而開(kāi)始他自己的生活的。成人的言行深深地吸引著兒童，以致幾乎可使他著迷入神。兒童對(duì)成人是那么的敏感，以致成人在某種程度上就支配著兒童的生活和行為。”這個(gè)謎團(tuán)一下解開(kāi)了，我生氣地制止了他父親的粗暴行為，嚴(yán)厲地告訴他：“你兒子的‘病因’在你身上，你棍棒教育就是你兒子愛(ài)打人的‘榜樣’。”他慚愧地向我道了歉，并保證多與孩子溝通，不再對(duì)兒子拳打腳踢。黃某眼角的淚還沒(méi)擦干，便撲到我的身上，抽泣地說(shuō)：“陳老師，謝謝你！我也一定不欺負(fù)同學(xué)了。”我邊擦去他眼角的淚，邊與他拉了勾。如今，這個(gè)孩子也已成了一位音樂(lè)教師，是個(gè)深受領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的好老師。來(lái)看望我時(shí)，他還常常提到那次的家訪，他說(shuō)：“如果沒(méi)有那次的談話，也許我會(huì)一直生活在父親的棍棒底下，也許我就永遠(yuǎn)是個(gè)不受老師、同學(xué)喜歡的壞孩子，我也就不會(huì)有今天的成長(zhǎng)。”是呀，那是我從教生涯中，無(wú)數(shù)次家訪中既普通，又不普通的一回，如果沒(méi)有對(duì)他父親精神及肉體上專制的嚴(yán)厲制止，那孩子的今天會(huì)是怎樣的呢？我不敢想像。

“在兒童心靈中有著一種深不可測(cè)的秘密，隨著心靈的發(fā)展，它逐漸展現(xiàn)出來(lái)。這種隱藏的秘密像生殖細(xì)胞在發(fā)展中遵循某種模式一樣，也只能在發(fā)展的過(guò)程中才能被發(fā)現(xiàn)。”（《童年的秘密》）作為師長(zhǎng)、父母，我們應(yīng)該充分了解兒童，尊重兒童，保衛(wèi)兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，給兒童自由發(fā)展的空間，并努力為他們創(chuàng)造一個(gè)適宜于他們成長(zhǎng)的空間，讓他們的身體和精神都能得到充分的生長(zhǎng)。

（作者單位：福建省福州市鼓樓教師進(jìn)修學(xué)校）