給孩子一個(gè)快樂的假期教育

近年來，“幼兒園應(yīng)不應(yīng)該放寒暑假”的爭(zhēng)議引發(fā)了大家對(duì)學(xué)前假期教育的重新定位和思考。據(jù)有關(guān)媒體調(diào)查，當(dāng)前60％以上的家長(zhǎng)希望幼兒園不放寒暑假，主要原因是眾多家長(zhǎng)在寒暑假中對(duì)孩子的假期教育感到束手無策。如何科學(xué)地為孩子營(yíng)造一個(gè)假期學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓更多孩子的假期生活變得更加豐富多彩而又有意義，已成為眾多家長(zhǎng)急于關(guān)注的問題。

幼兒假期家庭教育面面觀

由于家長(zhǎng)的教育理念、文化素質(zhì)以及家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素的差異性，導(dǎo)致幼兒假期家庭教育的情況千差萬(wàn)別。根據(jù)教育方式的不同，幼兒假期家庭教育現(xiàn)狀大體上可以分為以下三種：

放養(yǎng)式 放假了，一部分家長(zhǎng)沒時(shí)間照顧和教育孩子，孩子缺少學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)內(nèi)容的安排，整日處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，造成了“零教育”、“營(yíng)養(yǎng)不足”的教育現(xiàn)狀，致使孩子在學(xué)習(xí)興趣、行為養(yǎng)成、能力發(fā)展等諸方面出現(xiàn)停滯的教育現(xiàn)象。

圈養(yǎng)式 為了讓孩子不輸在起跑線上，部分家長(zhǎng)往往利用寒暑假，替孩子報(bào)上好幾個(gè)興趣班。在過度教育下，孩子整天處于被“圈養(yǎng)”狀態(tài)，失去了自由玩耍、自主學(xué)習(xí)的自由。這最終必然導(dǎo)致“營(yíng)養(yǎng)過剩、消化不良”的教育現(xiàn)象。

開放式 一部分家長(zhǎng)在生活中能夠尊重孩子的主體地位，遵循孩子的年齡特征和心理特點(diǎn)，科學(xué)、合理地安排孩子的假期生活，寓教于樂，讓孩子在合理的一日生活體驗(yàn)和實(shí)踐中自主地接受教育。

快樂的假期教育安排

對(duì)于3至6歲的孩子來說，家長(zhǎng)在假期內(nèi)，合理安排好孩子的一日生活，為孩子提供一個(gè)愉快而又豐富多彩的假期生活，即為快樂的假期教育?！?br>