“用”字當(dāng)頭 言意兼得

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級上冊第四組第16課《風(fēng)娃娃》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“抽”等12個(gè)生字，會寫“夫”等8個(gè)字，積累課后“我會讀”中“趕緊”等8個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句段的語氣，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

難點(diǎn):在讀文識字、習(xí)得語言的基礎(chǔ)上初步理解課文內(nèi)容。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語，看視頻，激發(fā)興趣

1. 猜謎語:看不見，摸不著，小時(shí)紅旗飄，大時(shí)樹枝搖。猜一自然現(xiàn)象(風(fēng))。

2. 看視頻(風(fēng)吹柳枝搖、風(fēng)車車水、狂風(fēng)卷大浪、大風(fēng)吹掀房頂?shù)扔嘘P(guān)刮風(fēng)的視頻)，談?wù)動惺裁锤惺堋?/p>

3. 激趣導(dǎo)入:這節(jié)課，老師帶來一位與風(fēng)有關(guān)的新朋友(板書:風(fēng)娃娃)，大家親切地和他打個(gè)招呼吧!(生讀課題)風(fēng)娃娃長大了。風(fēng)媽媽對他說:“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”風(fēng)娃娃究竟會幫人們做哪些事呢?讓我們趕緊拿起課本讀讀課文吧!

【設(shè)計(jì)意圖:猜謎語與看視頻能夠很快地調(diào)動起低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生了解了風(fēng)的特點(diǎn)，辯證地感受到風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，有時(shí)對人類有利，有時(shí)又會帶來災(zāi)害，對領(lǐng)悟課文道理有一定的幫助。】

二、讀課文，找感受，感知文意

1. 讀課文，識記生字。

(1)自由讀:標(biāo)出自然段，借助生字的拼音把課文讀正確，并畫出生字詞，在難讀的地方做個(gè)記號。

(2)同桌互讀:選擇最難讀的地方讀給同桌聽，互相提提意見。

(3)指名輪讀:每人讀一段，集中檢查指導(dǎo)，糾正讀音，指導(dǎo)讀好停頓。

2. 找感受，練習(xí)朗讀。

(1)找感受:風(fēng)娃娃幫人們做了許多事，感受卻是不一樣的，課文哪幾個(gè)自然段(第四至八自然段)描寫了風(fēng)娃娃的感受，請找出來。

(2)練習(xí)朗讀:誰能讀出兩段話不同的語氣呢?(指導(dǎo)讀出高興時(shí)的上揚(yáng)的語氣和傷心時(shí)低沉的語氣)課文里哪些自然段寫了風(fēng)娃娃幫人們做了好事?哪些自然段寫了風(fēng)娃娃做了壞事?請?jiān)囍貌煌母星樽x讀這兩部分的內(nèi)容。

3. 抓要點(diǎn)，感知文意。

(1)默讀思考:風(fēng)娃娃做了哪些事?誰能試著用上“吹”字來概括。

(2)交流梳理:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動帆船、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹……

(3)整體感知:讀了幾遍課文，我們知道課文寫了風(fēng)娃娃做了兩件好事，得到人們的感謝;也做了一些壞事，受到人們的責(zé)怪。

【設(shè)計(jì)意圖:舍得花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀中糾正讀音，識記生字;接著引導(dǎo)學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃兩次不同的感受，指導(dǎo)讀出不同的語氣，學(xué)習(xí)有感情地朗讀，落實(shí)讀的要求;而后緊扣“吹”字把握課文要點(diǎn)，梳理課文條理，整體感知文意。】

三、捕信息，填表格，習(xí)得用法

1. 在文本語境中，獲得語用規(guī)律。

(1)導(dǎo)學(xué)第二自然段(吹轉(zhuǎn)風(fēng)車)。

①隨文識字，理解語句。

齊讀第1、2句，提醒多音字“轉(zhuǎn)”的讀音，利用課件出示風(fēng)車車水的視頻，直觀感受到“抽”和“斷斷續(xù)續(xù)”在句子中的含義，并指導(dǎo)讀出風(fēng)車慢轉(zhuǎn)、水流斷續(xù)的情景。

引讀第3至5句，隨文識字:誰知道“吸”為什么是口字旁?誰來模仿風(fēng)娃娃做做“吸”和“吹”的動作?誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來?

引讀整段。風(fēng)娃娃就是這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。引讀:“秧苗……高興極了。”

②填寫表格，感受句式。

(2)自學(xué)第三自然段(吹動帆船)。

①課件出示自學(xué)要求:自由讀第三自然段，結(jié)合插圖說說，風(fēng)娃娃來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的，結(jié)果怎樣?

②讀文填表，獲得語言規(guī)律。

2. 在語言操練中，豐富語用經(jīng)驗(yàn)。

(1)師范讀第五至七自然段。生思考:風(fēng)娃娃來到廣場上，看到了什么?又做了什么?結(jié)果怎樣?

(2)生根據(jù)表格提示，練習(xí)說話。(相機(jī)理解和積累詞語“搖搖擺擺”“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等)

(3)拓展想象:第七自然段有一個(gè)“……”，你知道這是什么意思嗎?風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說一說嗎?

3. 在“學(xué)”“用”結(jié)合中，磨練語用技能。

分別將“吹轉(zhuǎn)風(fēng)車”與“吹走風(fēng)箏”兩個(gè)語段變序概括成像小詩一樣，再讓學(xué)生仿寫，如:

風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)，

他深吸一口氣向風(fēng)車吹去。

抽上來的水奔跑著，

秋苗喝足了水笑了，

風(fēng)娃娃也笑了。

風(fēng)娃娃看見孩子在放風(fēng)箏，

他深吸一口氣向風(fēng)箏吹去。

風(fēng)箏被吹跑了，

孩子們傷心極了，

風(fēng)娃娃也傷心極了。

風(fēng)娃娃看見______________，

他深吸一口氣向________________。

_______________________________，

_________________________搖笑了，

風(fēng)娃娃也笑了。

風(fēng)娃娃看見_____________________，

他深吸一口氣向_________________。

________________________________，

___________________________傷心極了，

風(fēng)娃娃也傷心極了。

【設(shè)計(jì)意圖:借助文本具體的言語環(huán)境，勾勒出富有規(guī)律的語用現(xiàn)象，在現(xiàn)象的多次重復(fù)中讓學(xué)生獲得語用規(guī)律;接著指導(dǎo)學(xué)生從語言運(yùn)用的角度，精選并緊扣語感因素很強(qiáng)的地方，進(jìn)行復(fù)述、模仿，進(jìn)一步體會課文的用語規(guī)范，把握課文的語言邏輯感，從而獲得語用經(jīng)驗(yàn);之后結(jié)合閱讀感受，變化文本語序概況成小詩，設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生優(yōu)化閱讀感悟，體會作者的情感，領(lǐng)悟文中的道，發(fā)展語用技能。】

四、啟聯(lián)想，促對話，初悟道理

1. 啟發(fā)聯(lián)想，角色對話。

當(dāng)風(fēng)娃娃做了好事，人們?yōu)榱烁兄x他，會對他說些什么呢?當(dāng)風(fēng)娃娃做了壞事，人們又是怎么責(zé)備他的?(課件出示:風(fēng)車轉(zhuǎn)得______________ ，抽上來的水奔跑著，向田里流去。禾苗喝足了水，笑著說_______________。”船在水面上____________地行駛，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊高興地說________________。”風(fēng)箏被吹得______________，孩子們傷心地說______________________。”人們曬的衣服被_____________________，人們生氣地說______________。”路邊新栽的小樹被________________，小樹難過地說_____________________。”)

2. 聯(lián)系生活，初悟道理。

(1)引讀辨析:現(xiàn)在讓我們一起讀讀課后“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，說說你想對風(fēng)娃娃說些什么呢?

(2)小結(jié)明理。

(3)拓展說話:風(fēng)娃娃年紀(jì)也(還)很小，你能給他一些建議嗎?如，在生活中我們什么時(shí)候需要他用力吹，什么時(shí)候只要他輕輕吹?

【設(shè)計(jì)意圖:利用文本的兩處空白，設(shè)計(jì)說話的訓(xùn)練:一是把自己想象成秧苗、纖夫、孩子、小樹等，聯(lián)想風(fēng)娃娃做好事和做壞事時(shí)的情景，設(shè)置情境對話;二是以學(xué)習(xí)小伙伴的身份說說，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃，你能給他一些建議嗎?通過引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)入文本營造的情境，感同身受地體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感。對話訓(xùn)練既豐富了文本的內(nèi)容，又道出了文字背后的“聲音”。】

五、看字形，析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫字

1. 指導(dǎo)觀察，歸類分析:“夫、表、示、號”為獨(dú)體字或上下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意上緊下松、重心在中;“汗、傷、吸、極”為左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意左窄右寬、注意筆畫的穿插。

2. 學(xué)生練寫，教師巡視。

3. 自主評價(jià)，互相展示。

六、設(shè)練筆，促探究，延伸課堂

1. 如果有興趣，請以“風(fēng)娃娃來到校園里”為開頭，寫一段話。

2. 如果想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，請查閱課外書或上網(wǎng)搜索。

(作者單位:福建省安溪縣第九小學(xué))