認識鐘表

教學內容:蘇教版一年級上冊第84~85頁。

教學目標:

1.通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

2.在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3.讓學生體會數學與生活的密切聯系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發展初步的數學應用意識。

教學重點:能準確地說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。

教學難點:準確區分整時時刻和大約時刻。

學具準備:每人準備一個可以撥的學具鐘

教學過程:

一、創設情境，激發興趣

1.出示謎語，激趣引新。

(課件展示)有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。

2.喚起經驗，鋪橋引路。

(1)師:鐘表王國的兄弟姐妹可多呢。咱們一起去鐘表大世界看看吧。(課件出示各種不同的鐘表)

(2)師介紹電子鐘:中間這個叫電子鐘，它就更好認了，它有兩個小眼睛，小眼睛左邊是幾，就是幾時。認識這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!(板書課題)

【設計意圖】通過一年級學生喜歡的猜謎語活動來引出本課要學習的鐘表，激發學生學習的興趣。由于媒體、手機等的介入，大部分學生對電子鐘熟悉，有一定的了解，因此將電子鐘的介紹提至第一環節，一是有效調動學生學習積極性，二是貼合學生生活經驗，對新知識增加親切感。

二、依托經驗，學習鐘面

1.回憶所知，交流提煉。

(課件出示一個圓形)師:回憶一下，平常看到的鐘面上有些什么?你可以怎樣記住這些數?

2.突出難點，對比辨析。

師:誰來介紹一下時針、分針?你怎么區分時針和分針?

師:請同學們看著大屏幕，指出時針、分針，向同桌說一說。

3.小結。

【設計意圖】鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發現，由于生活中經常接觸鐘表，大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，因此舍棄一一教授的方式，放手讓學生將空鐘面補充完整，并由經驗豐富的學生做小老師介紹，充分利用生活經驗，學生興趣盎然。

三、聯系生活，認識時間。

(一)認識幾時

1.故事為鏈，學習新知。

故事:小猴和小熊是好朋友。每天早晨小猴總是在5時來到小熊的窗前喊:“嗨，快起床吧。”小熊說:“早著呢，再睡一會兒吧。”過了一會兒(課件出示7時)，小猴問:“我們一起去上學吧?”小熊說:“才這個時候，再睡一會兒吧。”太陽升得很高了(課件出示12時)，小猴說:“我們一起去做作業吧。”小熊嘟著嘴說:“再玩一會兒吧。”太陽快要落山了(課件出示4時)，小猴說:“我們一起去勞動吧?”小熊說:“來得及，再玩一會兒吧。”小猴進入了甜蜜的夢鄉，而小熊卻還在忙著趕作業呢!

2.立足經驗，嘗試學習。

師:誰能挑一幅圖說說小熊在什么時間做了什么嗎?你是怎么看出來的?

3.師生互動，交流小結。

比較三個時刻有什么相同的地方?小結:當分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。

4.寓教于樂，培養習慣。

師:聽了這個故事你想對小熊說些什么?

(二)認識大約幾時

1.承上啟下，理解新知。

師:小熊聽了大家的勸告，改掉了壞毛病，這天它和小伙伴們約好第二天7時一塊去上學(課件出示7時)。第二天小熊在這個時間到了約定地點(課件出示不到7時)。咦!怎么都沒人呢?小熊是不是遲到了(鐘面顯示7時不到)?過了一會兒(課件出示7時)，小伙伴們準時到了!它們在這個時間一起出發了(課件出示7時過一點)，這又是幾時呢?

2.對比辨析，交流提煉。

師:你是怎么知道的?像這樣7時不到、剛過7時，可以說大約7時。

師:7時和大約7時有什么不同?

【設計意圖】學生對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因此，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘學生的生活經驗;另一方面，要引領學生經歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。先讓學生自己仔細觀察，在討論中進行互補、互學，使學生進一步認識鐘面。這個過程給學生創造了和諧、民主的學習氣氛，讓學生在各自原有的基礎上主動地構建知識。并在練習中通過評價小熊作息時間安排，有機地滲透珍惜時間的教育。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點。

四、寓練于樂，寓練于生活

1.混合練習，加強對比。

2.撥鐘游戲，鞏固新知。

(1)整時的練習(課件出示:3時、9時、12時、1時)。從上面選擇一個你喜歡的時間撥出來。小組討論撥鐘，教師巡視。

(2)大約幾時的練習(課件出示:大約4時，大約7時，大約12時)。從上面選擇一個你喜歡的時間撥出來。小組討論撥鐘，師巡視。

(3)比較兩組鐘面，都有什么相同點?

3.畫針游戲，鞏固新知。

師:你是怎么畫的，你有什么要提醒大家的?

4. 聯系生活，深化新知。

師:(課件)看看圖上是什么時間，他們在干什么?鐘面上怎么都是10時，是不是它又壞了?

【設計意圖】分層次、多樣化地練習，培養學生的應用意識，體現數學與生活緊密相連，符合學生的心理特點，有利于學生智力發展和能力培養。

五、賞古論今，課外延伸。

師:現在我們通過看鐘表可以知道時間，可在很久很久以前沒有鐘表，人們是怎么知道時間的呢?(課件展示)人們根據太陽影子的長短來判斷時間，后來又用日晷、沙漏、滴水等方法來計時，隨著科學的發展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表，給人類生活帶來了方便，還可以美化人們的生活。關于時間的知識以后我們還要繼續學習，有信心學好嗎?

【設計意圖】讓學生對所認識的對象增加了解，感受鐘表從古至今在人們生活中發揮的重要作用。讓他們對所學的數學知識產生崇敬的感覺。

(作者單位:福建省寧德師范學院附屬小學)