三維動(dòng)畫在動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程當(dāng)中的實(shí)踐作用

摘要：動(dòng)畫運(yùn)用規(guī)律在動(dòng)畫課程版塊中屬于一個(gè)中期動(dòng)畫的核心課程，這個(gè)課程主要針對動(dòng)畫當(dāng)中對于二維動(dòng)畫中的時(shí)間、空間、速率、幀數(shù)之間的相互關(guān)系的研究，是動(dòng)畫的根本，處理好動(dòng)畫的節(jié)奏的關(guān)鍵。在動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)中，課程演示是非常重要的一塊，但是運(yùn)動(dòng)規(guī)律演示必須演示一套動(dòng)畫的畫法，就算素質(zhì)非常之高的動(dòng)畫教師也需要花費(fèi)很長的時(shí)間才能做出示范，但是利用三維動(dòng)畫可調(diào)整的方便性可大大加快這個(gè)過程，并且對于角色的結(jié)構(gòu)、畫面的透視都體現(xiàn)的非常精準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)規(guī)律；三維動(dòng)畫；透視；節(jié)奏

一#8195;動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律傳統(tǒng)教學(xué)示范方法

在動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的課程當(dāng)中教學(xué)的內(nèi)容分為人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、鳥獸類的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、自然現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律幾大基本板塊。

在動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的課程中我們首先需要教授的必須是物理性的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，可以說動(dòng)畫是掌握時(shí)間點(diǎn)的一門藝術(shù)，所有的動(dòng)畫的畫面都是講究時(shí)間點(diǎn)的來源，例如利用小球動(dòng)畫來讓學(xué)生明白節(jié)奏的來源，引力對動(dòng)作的影響和形成，動(dòng)畫曲線的科學(xué)根據(jù)，對于角色動(dòng)畫我們需要首先設(shè)計(jì)一個(gè)合理的角色，然后對其走路、奔跑、跳躍進(jìn)行動(dòng)作的寫實(shí)設(shè)計(jì)繪制，在講授的過程當(dāng)中，教師需要在黑板上演示出繪制的過程，這樣對于學(xué)生對節(jié)奏、動(dòng)作、空間都有一定的示范引導(dǎo)作用，或是通過事先準(zhǔn)備好的范例來進(jìn)行講解，其局限性也非常的大，我們在實(shí)際的課程時(shí)間內(nèi)也無法完全的講授完所需講授的全部完整內(nèi)容，學(xué)生需要在課下做大量的練習(xí)用以吸收課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，無法對其進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。

通過對物理科學(xué)的研究以及對自然形態(tài)的動(dòng)作形成的研究，我們可以對時(shí)間、空間、速度、勻速、加速、減速等涉及到的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的其他原因進(jìn)行研究，通過總結(jié)和歸納運(yùn)動(dòng)所形成的規(guī)律。其基礎(chǔ)知識(shí)必須扎實(shí)，牢靠這樣才能對運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。對于各種物理性的研究也需要用實(shí)際的畫面來進(jìn)行演示。

二#8195;三維動(dòng)畫在運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的示范

三維動(dòng)畫運(yùn)用已經(jīng)深入到了各行各業(yè)，在教育業(yè)當(dāng)中的作用也是越來越廣泛的應(yīng)用，例如醫(yī)科專業(yè)對于醫(yī)學(xué)設(shè)備使用的演示、人體解剖等都已經(jīng)使用的非常深入，在我們現(xiàn)在的動(dòng)畫課程里面，三維動(dòng)畫經(jīng)常被單獨(dú)的作為一門課程來進(jìn)行講解和使用，那么如何在基礎(chǔ)的核心課程當(dāng)中來進(jìn)行實(shí)用呢。我們可以通過范例的方式來對結(jié)構(gòu)、空間、透視、動(dòng)作來進(jìn)行快速而有效的解釋。

那么，在動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律這種核心課程當(dāng)中我們可以在物理性、角色運(yùn)動(dòng)、鳥獸類動(dòng)物運(yùn)動(dòng)、自然運(yùn)動(dòng)幾個(gè)核心內(nèi)容的示范過程是非常重要的。

從物理性來講，我們可以通過在三維動(dòng)畫當(dāng)中的動(dòng)力學(xué)來進(jìn)行小球動(dòng)畫、曲線動(dòng)畫的模擬，對于物理性的模擬非常清晰精確，對其質(zhì)量、材質(zhì)、彈性、環(huán)境都可以進(jìn)行模擬，通過這樣的清晰演示，學(xué)生對其知識(shí)可以進(jìn)行更深入的了解，更好的是可以將剛剛生成的小球動(dòng)畫的動(dòng)畫曲線清晰的展示出來，更好的以圖表的形式來展現(xiàn)給學(xué)生。

從角色動(dòng)畫來講，我們通過對三維模型的動(dòng)畫來對角色的走路、跑步、跳躍等動(dòng)作進(jìn)行實(shí)時(shí)的演示，不僅僅在動(dòng)畫的曲線上有清晰的展示，更重要的是我們在動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的幾大難點(diǎn)：動(dòng)畫透視、人體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)變形等一系列的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的傳統(tǒng)難題都有了清晰的表現(xiàn)，動(dòng)畫透視方面我們可以通過對角色的三視圖來進(jìn)行清晰的展示、結(jié)構(gòu)變形在動(dòng)畫的調(diào)整的過程當(dāng)中就有了相應(yīng)的變形。節(jié)奏和時(shí)間點(diǎn)更是有清晰的圖表來展示出來。

對于自然運(yùn)動(dòng)的這一塊，我們在三維動(dòng)畫的展示方面可以通過三維軟件所帶的動(dòng)力學(xué)的方式來進(jìn)行演示，三維動(dòng)畫的演示不僅精確，對于自然界的物理性也有更好的調(diào)控，以火焰動(dòng)畫為例，我們可以通過對內(nèi)焰、外焰的大小調(diào)整來展示小火、大火和煙霧的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠更好的更恰當(dāng)?shù)睦斫馄湫螒B(tài)，找準(zhǔn)其中的規(guī)律并且結(jié)合動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本知識(shí)來進(jìn)行繪制。

在動(dòng)畫創(chuàng)作的幾個(gè)方面相融合的時(shí)候，例如一個(gè)角色需要作出與自然現(xiàn)象相接觸的時(shí)候，通過三維動(dòng)畫進(jìn)行模擬可以很好的對兩者的時(shí)間、節(jié)奏來進(jìn)行把握，清晰的找出動(dòng)畫當(dāng)中所存在的問題，這樣以來在課堂上我們不僅節(jié)約了大量的范例時(shí)間，更重要的是我們可以讓學(xué)生更清晰的了解動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本知識(shí)以及更動(dòng)畫中千變?nèi)f化的變化。

三#8195;三維動(dòng)畫在運(yùn)動(dòng)規(guī)律課程使用中誤區(qū)的避免

三維動(dòng)畫在課程的實(shí)踐證明中有非常高的展示效率，利用各項(xiàng)參數(shù)、圖表來輔證運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的實(shí)際規(guī)律的方式非常有效，學(xué)生對于傳統(tǒng)講授的方式所無法理解的東西能夠快速理解并記憶深刻，在繪制的過程中有了正確的參照而少走彎路，直觀的了解到自己的錯(cuò)誤能夠及時(shí)準(zhǔn)確的修改，減少了修改率，保證了教學(xué)中學(xué)生能夠全部掌握基本規(guī)律，對于優(yōu)秀的學(xué)生能夠有更大空間的提高。

但是在使用三維動(dòng)畫對動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律這種核心課程的教學(xué)過程當(dāng)中，我們必須注意，使用三維動(dòng)畫軟件僅僅是為了更好的展示效應(yīng)以及更高的課堂效率，而不是將三維動(dòng)畫作為動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的最終發(fā)展方向而誤導(dǎo)學(xué)生不進(jìn)行二維藝術(shù)動(dòng)畫的創(chuàng)作，這樣對于學(xué)生的基本功底的扎實(shí)打牢以及藝術(shù)底蘊(yùn)的修養(yǎng)有非常大的影響，并對學(xué)生的理解造型偏差，所以在使用的過程當(dāng)中我們必須將基礎(chǔ)知識(shí)徹底的貫穿至演示過程中，并引導(dǎo)學(xué)生思想到正確的動(dòng)畫創(chuàng)作過程中來。并且傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫中的某些特殊非寫實(shí)類的動(dòng)畫是三維動(dòng)畫不能很好的進(jìn)行模擬的，強(qiáng)行進(jìn)行模擬可能會(huì)非常生硬，影響教學(xué)質(zhì)量，還是需要教師在指導(dǎo)的過程當(dāng)中言傳身教，能親身在學(xué)生作業(yè)上示范的盡量示范，利用三維動(dòng)畫來進(jìn)行大課的講解節(jié)約時(shí)間增加效率。