實踐與理論的融合

摘要：實踐中，我們發現，學生自己去創作有聲語言作品往往是有一定困難的。要成為一個真正的動畫師，必須要有自己的創造能力和作品特色。動畫設計師的工作要領之一就是要對信息進行整理，通過冷靜的故事框架構建讓內容明了易懂。矢量動畫制作課程是我院動畫學生在大學的專業學習階段第一次接觸完整的動畫制作流程，積極性和好奇心必然高漲，我們的教學正需要把握這些特性，重點從學生本身的興趣，愛好以及審美情趣著手，激發他們的創作思維。本文是作者在工作中的總結和探索。

關鍵詞：教學改革；矢量動畫；思維定勢；成果聯系

動畫設計師的工作要領之一就是要對信息進行整理，通過冷靜的故事框架構建讓內容明了易懂。我們的教學正需要把握這些特性，重點從學生本身的興趣，愛好以及審美情趣著手，激發他們的創作思維。其實，我們現在學生的專業學習中，各個課程知識構架都是具有緊密聯系的，比方說矢量動畫制作課程前面有動畫造型1和動畫造型2，學生都有自己一套設計完善，教師指導后的作業成果，在我們矢量動畫課程上完全可以在此基礎上更進一步深入，完善故事情節，并予以制作成片。在制作成片中，可以要求學生盡可能發揮自己的思考象力，大膽地進行嘗試，在制作過程中熟實踐使用制作軟件，同時養成自主學習的習慣。教學期間組織參加一些比賽、比稿，這樣不但會提高我們的動手與實踐能力，而且對以后就業增加了砝碼。

問題一：思維定勢的障礙

讓學生結合對動畫師的要求，創作不同的動畫人物、場景、故事等，并且可以嘗試不同的表達樣式和技巧的使用，摸索創作的方法，很多時候，不止一種表達樣式、技巧能夠得到多數人的認可。這讓學生們意識到創作的多元化，出發點不同、訴求點不同、環境不同等等都會造成創作的結果不同。而由于人的審美標準千差萬別，每一種創作都可能有其支持者。我們會問到為什么做出東西來就是前人做過的，或者擺脫不了所謂一種“風格”的陰影。這是我們的思維定勢在作怪，每個人都有自己的行為準則與處事方法，這種方法時刻都會無意識的控制一個人的思維。

問題二：過分追求技術含量，本身內容信息傳達不明確

短片本身的內容和信息傳達性的是短片的基本表述，如果短片的內容重要，但表現出來的形式很難懂，其品質也是不好的。動畫設計師的工作要領之一就是要對信息進行整理，通過冷靜的故事框架構建讓內容明了易懂。在一些學生的作業中，過分追求技術含量，對某一個或幾個鏡頭要求視覺效果，但是作品本身讓人不知所云，這是老師在矢量動畫制作教學前期方案制定時一定要仔細的。

問題三：成果應用程度來影響教學評估標準不夠完善

藝術的教學中本身也存在一定的爭議，而教學評估標準的不夠完善和缺乏科學的考核性也是有一定原因的，成果應用程度應該對教學評估有一定影響，這樣對藝術本身的發展也是有好處的。

問題四：前后課程教學成果聯系不緊密

學生的專業學習中，各個課程知識構架都是具有緊密聯系的，比方說該課程前面有動畫造型1和動畫造型2，學生都有自己一套設計完善，教師指導后的作業成果，在我們矢量動畫課程上完全可以在此基礎上更進一步深入，完善故事情節，并予以制作成片。在制作成片中，可以要求學生盡可能發揮自己的思考象力，大膽地進行嘗試，在制作過程中熟實踐使用制作軟件，同時養成自主學習的習慣。

教學方法可以嘗試以下的方法

（一）突破瓶頸，擺脫定勢

那么如何消除思維邏輯定勢而發揮我們的創造性思維呢？思維定勢有良好的作用也有其不好的弊端。我認為：創作時不要以經驗去思考問題、做事情。完全消除這種思維習慣不太可能。我們在做動畫故事情節設計時往往會按照自己的經驗來作為一種參照，因此，我們要大膽放棄，拐個彎。不妨大膽嘗試一下新的事物，這樣都會有助于我們突破自己的思維瓶頸。

（二）遵循故事傳達的清晰原則

很多學生往往過于注重形式，總思考用強大的視覺沖擊力來征服別人，卻忘記了動畫的初衷和目的，結果自然是得不到一個好的效果。故事設計的全過程即從故事中提煉主要內容，再將元素進行解構與重組，因此，過程中的內容的清晰原則在動畫設計中非常關鍵。

（三）合理的成果應用

事實上課堂上成果加以適當的修改和指導后，可以放入動畫市場，讓整個社會來評定和認可或者也可以以參賽獲獎的形式。來檢驗成果。在教學的評估中可以充分體現公平、公正、公開又是藝術教育要解決的問題。

（四）聯系前期動畫造型課程深入創作

聯系前期動畫造型課程，要求學生盡可能發揮自己的思考象力，根據設計后的角色造型進一步加以故事情節完善，大膽地進行試驗，制作成片。

應用“榜樣教學”、聯系前期動畫造型課程教學成果，我們應該聯系前期動畫造型課程教學成果，進行深入創作，利用優秀成果樹立高年級榜樣、鼓勵帶動學習氣氛，發展學生內部榜樣的力量。同時鼓勵學生“觀察”、“思考”、“實踐”動畫設計創意在某種程度上講就是一種“發現”，而這種發現正式來源于我們對日常生活的累積。我們可以進行前后課程的聯系教學。也可以多參加一些社會實踐活動，教學期間組織參加一些比賽、比稿，這樣不但會強化我們的動手與實踐能力，而且對以后就業也增加了砝碼。