服裝流行課程的教學方法研究

摘要：根據近幾年對服裝流行這門課程的教學及反思，對服裝流行教學方法進行探討，介紹了整體講授法、發現法和探究教學方法等在教學實踐中的應用情況，結合實際對這些教學方法作了分析，比較優缺點，以利于以后教學工作的開展。

關鍵詞：服裝流行；整體講授法；探究教學法；發現法

服裝流行是服裝設計專業的選修課程，由于服裝流行的時效性很強，關于服裝流行的教學方法和其它的課程教學也存在很大差別。通過這幾年的教學工作，我在服裝流行這門課程的教學中利用一些比較有效的教學方法，并結合服裝流行這門課程的性質進行一些調整，取得了不錯的效果。

一#8195;整體講授法的實施

整體講授法強調學生在學習中使用有意義的和相關的材料。整體講授法強調“從整體到部分”的學習。先觀看全景，然后再分成若干部分。對于服裝流行這門課程，對流行的產生、服裝流行的現象與特征、服裝的流行性與傳統性以及服裝流行的層次性和傳播性這幾塊的知識我采用整體講授法，整體講授法更多地強調學習過程，而不是最終結果；強調課堂變成一個學習者集體，教師向學生學習，就像學生向教師學習那樣，師生間相互學習。在教學過程中，我一般會引導學生發現問題，并且自己試著尋找答案，這樣可以培養學生的思考能力和解決問題能力。 并且在應用整體講授法時，為了提高學生的學習興趣，我盡量使講授的語言生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，這樣可以使學生易于接受和掌握所學的知識。

整體講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。為了避免出現滿堂灌，學生積極性不高這種現象的出現，并且也為了提高學生的學習興趣，我采用PPT演示文稿的形式，講解時配上相關的圖片，使學生能更直觀的掌握所學的知識。并且我把學生分成幾個小組，以小組為單位，圍繞所學內容的中心問題，提出討論題和討論的具體要求，使學生圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。討論結束時，我進行總結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。通過討論或辯論活動，使全體學生都參與其中，這樣可以培養學生的合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。

在講授的同時加強師生互動，不但改變了教師唱獨角戲的教學方式，同時提高了學生參與教學的積極性。在學生分析和講解的過程中，我提出問題和并引導分析。鼓勵學生積極開動思維，運用所學知識進行分析、判斷，提出不同意見，讓學生通過辯而明理。這樣調動了學生的學習主動性，提高了學習效率。

二#8195;發現法的實施

發現法是美國心理學家布魯納所倡導的一種教學方法。指教師在學生學習概念或原理時，只是提出一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立研究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。其指導思想是以學生為主體，獨立實現認識過程，即在教師的啟發下，使學生自覺地、主動地探索，科學認識解決問題的方法及步驟，研究客觀事物的屬性；發現事物發展的起因和事物的內部聯系，從中找出規律，形成自己的概念。運用發現法需要和其他教學方法配合使用，如談話法、講解法等。

在運用發現法教學時，我讓學生分組做下季流行預測的PPT作業，通過分組培養學生的團隊協作能力，讓學生發揮各自的優勢，擅長電腦的同學進行資料的收集，演示文稿的制作，擅長演講的同學，做課件的演示和講解。然后讓其他同學從課件的制作、課件表述的主要內容、講解是否清晰透徹幾個方面進行點評，并就不足提出修改建議。通過這幾年的實踐，我發現同學們的積極性得到了提高，這樣的形式幫助學生把已學過的內容和正在學習的問題結合起來，給學生指出思考問題的線索。培養學生綜合分析問題的能力，發揚探索精神，培養學生語言表達能力，對他人的解答進行評價等。啟發學生彼此協商，對自己的答案進行自我評定，使不明確的得到充實和理解。并且學生看到自己的成果得到別人的認同，也很有成就感。

三#8195;探究教學方法的實施

探究教學由發現問題、收集資料、處理與解釋資料、問題解決組成。探究教學的主要目的是使學生通過經歷探究知識或問題的過程掌握科學的思維方法，以培養解決問題的能力。為此在服裝流行與市場教學過程中，我根據本章的教學目標，“通過本章的學習，使學生可以從流行現象中提取流行元素，避免設計和市場流行脫節，為學生進行服裝設計打下基礎。” 給學生設計了課外作業去鄭州的街頭尋找街頭時尚，把街頭時尚的裝扮拍成照片，或者畫出效果圖，并進行分析。然后學生開始進行觀察、比較，收集與街頭時尚有關的信息資料。根據所學的流行和設計方面的知識對收集到圖片進行分析，學生自主地抓住的流行現象，通過探究流行的過程，自然而然地掌握了現在市場的流行，避免了從時裝發布會上了解的時尚信息和目前鄭州市場上實際的流行的脫節。然后選出優秀的作業，進行分組討論和點評。在作業和討論的整個過程中有獨立的操作、思考，也有集體的分析討論，這既給予學生獨立思考，自我鉆研，自我決策，自我負責的機會，又要在討論中強調對旁人觀點的容忍態度，強調尊重科學事實的態度，以及依事實批判地思考的態度。這種既重視個性發展，又重視集體合作的民主氛圍對學生的身心健康，及日后的科研工作都是極其重要的。在講授理論知識時，為了避免教學內容不生動直觀而使學生產生厭學情緒，我主要是通過運用多媒體、計算機輔助教學、網絡化教學等手段，將一些在傳統教學中很難直接展現的內容直觀的表現出來。如各種圖片、音頻、影像、動畫等。這種教學手段不但突破了傳統教學中的一些限制，使微觀和宏觀的現象得以呈現，教學過程直觀形象化。而且也豐富了教學內容，增加了課堂信息量，調節了教學節奏。

總之，充分考慮服裝流行課程性質，通過整體講授法、發現法和探究教學方法在教學實踐中的應用，使學生掌握服裝流行的基礎知識如影響服裝流行的因素、流行元素的識別和應用、流行的傳播與推廣等，使學生能夠具備識別當下的流行風格和流行元素并運用流行元素進行服裝設計的能力，為將來從事服裝設計及相關的崗位工作打下基礎。

參考文獻：

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