淺談建筑裝飾施工課程實踐教學改革

摘要：建筑裝飾施工課程實踐教學是一門知識面廣、工作實踐性強、技術要求相對較高、需要精細施工的課程，傳統建筑裝飾施工課程的教學顯得死板、缺乏實踐性、教條式的框架教育限制了學生的自主創新能力，隨著該學科的不斷發展，對現有建筑裝飾施工課程進行教學改革勢在必行。本文就該課程教學改革作簡單論述。

關鍵字：建筑裝飾施工課程；教學改革

建筑裝飾施工是室內設計專業的基礎必修課程，它的主要研究方向是建筑裝飾工程中材料的施工與項目操作方式的規律掌握，如吊頂工程、輕質隔墻、樓地面安裝及抹灰工程等，是集建筑裝飾項目材料、施工工藝與美觀學的綜合性學科。

一、建筑裝飾施工課程現狀

在傳統的建筑裝飾課程教育過程中，發現該課程在課堂教學上效果不好，學生的知識接受度不高、真正能掌握的實用知識很少、自主學習積極性不佳、教師教授困難等情況，主要表現為：

（一）教材內容

在建筑裝飾領域的新技術與新工藝不斷涌現，傳統的教材并沒有及時更新，導致教材的更新度遠遠落后于新技術、新工藝的出現，應該結合實際情況，對教材進行實時更新，以跟上建筑裝飾領域新技術、新工藝的步伐。

（二）教學方式

由于該課程獨有的特色與性質，傳統黑板教授與學員集中的課堂理論教學方式已遠遠不能滿足該課程的知識教授要求，急需探索發現新的多種模式的新教學方式。

（三）教學計劃

在目前的教學計劃中，明確指出了在一個學期內，要先在課堂內教授理論知識，而后集中大約12個星期的時間去實習場地作實踐性教學。這種教學計劃的安排雖然在一定程度上取得了一定的成果。但是實踐反饋信息的情況卻表明實踐性教學能讓學生更直觀的接受知識，但是局限性很大，在現場能看到的東西很少，往往與市場現實脫節，需要根據市場特點與理論、實踐教授相結合，發展出新的教學計劃模式。

（四）實踐場地

一個完善、完整的建筑裝飾施工課程實踐場地所受的限制包括土地資源、資金資源等，根據每所院校的實際情況，并不是所有的院校都能建立起合格的實踐場地。

（五）考試形式

傳統的閉卷考試形式只會形成學生的死記硬背的情況發生，無法全面、合理的評價學生的課程學習成果，具有相當大的局限性，應采用多種模式的考核辦法，使考核立體化，能夠全面的體現出學生的真實水平與職業技術能力。

二、建筑裝飾施工課程改革與實踐方法

（一）改革方法

1．教學內容改革

在選用教材上要堅持高水平教育的原則，及時更新教材或參考其他教材，以適應市場的發展變化。首先理論教學的內容應針對彌補教材內容滯后的特點，對學生查閱相關參考文獻、選擇閱讀與課程內容有關的雜志、網上資料等方式進行指導，引導學生從被動接受到主動學習的過程，達到有效掌握市場最新發展動態的效果。

2．教學方式改革

在教學方式上針對將要傳授的知識特點，采用多元化的教學模式。如：利用多媒體的新教學方式來輔助，對于一些難理解的教學內容，并同時使用建立模型等立體化的教學手段，加深學生對難點知識的理解；使用更加直觀、科學的實踐教學方法，在實踐基礎進行現場實訓教學，以提高實踐教學效果；使課堂教學實現互動化，改變傳統枯燥的課堂教學方式，既讓學生在獲取知識的同時，也加強的學生的溝通交際能力與自主創新能力。

3．調整教學計劃

將現行的先由教師教授，后實踐操作的課程教學計劃，轉變為將教室安排在實踐場地，在一個學期內，以完成一個實際課題為任務、教師選擇一學期可以完成的裝飾項目，設計圖施工結合教材理論知識為內容：實際操作為先、講解在后，學生一邊作業，授課教師與實踐老師邊指導。完成工序后及時進行總結、講解理論知識后，共同完成該工程項目。在實踐教學的過程中，還可以通過制訂工期限制，舉行勞動競賽，以獎優罰劣的方法來激勵學生的積極性。這樣的教學方式可使學生充分了解要完成一個工程項目，協作的重要性及施工的連貫性，讓學牛直觀學習通過技術手段把裝飾材料加以施工，將施工圖轉變為實體，施工后的裝飾效果又能啟示學生，利用適當的材料才是體現設計的最主要環節。

4．教學實施改革

教學實施要有足夠空間，建立合理的教學用實驗場地是提高教學效果的重要方法，院校可根據自己的實際情況來建立綜合性教學實踐訓練場地，以滿足各專業的需求。

5．考試形式改革

作為對學生綜合素質的一種考核方式，傳統的考試方式不能夠全面的體現學生的真實水平，尤其是對建筑裝飾類專業的學生來說，在考試形式以及標準上，應強調把日常考核與實際操作考核有機結合，加強過程性的考核，逐步加大實踐性考核的比重，通過改變傳統的考試方式，向開卷、現場作業等方向發展。以激勵學生的主動和積極性。

（二）實踐方法舉例

1．項目教學法：

項目教學法是在教師的指導下，將相對獨立的工程項目交給學生自己去處理。從信息收集、方案設計、工程實施到最后評價，都由學生負責，學生通過該工程項目的進行，把握好整個工程過程及每個環節中的基本要求。項目教學法的關鍵點是設計與企業工作過程保持一致的，而且突出學生能力訓練的項目。為系統訓練學生的裝飾實際施工能力，針對裝飾市場產生的新變化，培訓學生要提高學習能力，樹立學習的理念。在運用該教學方法開展教學時，學生學習積極性大大提高，感性認識增強，從而取得良好的教學成果。

2. 情境教學法

情境教學法是在教學的過程中，老師有目的地引入具有一定特色、以形象為主的場景，以引起學生一定的現場共鳴體驗，從而幫助學生更好的理解教材知識，并使學生得到全面發展的教學方法。使用情境教學法，它的核心是激發出學生的實際情感，幫助學生理解教材內容并掌握知識，同時讓學生心理機能有發展的教學方法。

三、結語

隨著教材的不斷更新、新施工工藝的應用，應該要對課程進行不斷的完善，并及時補充新技術知識點。為方便學生的復習，還要充分利用現代網絡的應用，讓學生可以在課堂外隨時都能進行學習，發揮多媒體的功能與其藝術魅力，以幫助學生掌握、利用好知識，從而在項目實踐中能學以致用，增強學生實際操作能力，以達到提高教學質量的目的。