在高中物理學習過程中,物理模型的重要性毋庸置疑,其中包括典型的對象模型“質點”和過程模型“傳送帶”。我們往往過于強調“物體視為質點的條件”(在高中物理必修課中,我們只研究那些能夠簡化為質點的物體的運動,因此今后不再區分“物體”和“質點”兩個詞——見人教版物理必修1教材P10)以及“傳送帶”的實物圖形,從而使其脫離了與實際物理過程的聯系,形成思維定勢,進而在應用模型解決問題時產生一種無從下手的感覺。
青蘋果·教育研究版2012年4期
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