淺議鉗工實習(xí)教學(xué)

技校的教育宗旨是為企業(yè)技術(shù)隊伍輸送合格的技術(shù)工人。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，是我們技校教師尤其是實習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)中首先考慮的問題。鉗工實習(xí)指導(dǎo)教師，如何教好這門專業(yè)技能課，應(yīng)該怎樣組織教學(xué)?筆者認(rèn)為應(yīng)該抓好以下七個方面。

一、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

技校的學(xué)生和普通中學(xué)相比，整體素質(zhì)有比較大的差距，且具有一定的厭學(xué)情緒，實訓(xùn)技能學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根本達不到實訓(xùn)的要求。為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實用的專業(yè)技能，教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿。一方面，學(xué)校實行“雙證”制度，學(xué)生畢業(yè)前要先取得人力資源部門頒發(fā)的技能等級證書，然后學(xué)校才能根據(jù)在校成績，頒發(fā)畢業(yè)證書。參加對口升學(xué)的學(xué)生，也要在取得技能等級證書后，方有資格報名參加對口升學(xué)考試。另一方面，企業(yè)緊缺大量熟練的技術(shù)工人。作為技工類學(xué)校的學(xué)生，練好專業(yè)技能，也是對其今后的工作有著不可替代的重要意義。所以，在鉗工教學(xué)時，筆者并不是上來就把學(xué)生帶到鉗工車間開始講解，而是先要開一個動員會，強調(diào)上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識到鉗工技能實訓(xùn)的重要性，真正在內(nèi)心覺得有必要學(xué)好練好鉗工技能。

二、分層次制定實訓(xùn)目標(biāo)

學(xué)生知道了“為什么學(xué)”還不夠。由于平時不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，如果僅有一個總體實訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對每次課程必須要達到的技能練習(xí)目標(biāo)要求仍不夠清晰，因此，還要讓學(xué)生對總體實訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，作到心中有數(shù)，知道自己在何時應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就會合理地安排時間，對照分解出每個階段的技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平。這樣學(xué)生有了時間意識，就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的緊迫感。

三、掌握扎實的基本操作技能

基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作，使學(xué)生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多的失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，在學(xué)生開始練習(xí)后，教師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當(dāng)學(xué)生初步掌握了基本操作技能后，隨著練習(xí)的深入，動作連貫，協(xié)調(diào)一致，不再需要教師時刻關(guān)注就能持續(xù)穩(wěn)定正確地操作，此時，教師才可以放手讓學(xué)生自行練習(xí)。

鉗工的基本操作中的鋸割和銼削是經(jīng)常用到的基本技能。這些操作技能要在生產(chǎn)實踐中通過大量的練習(xí)才能形成。正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運動的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切相關(guān)。正確動作的掌握，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力。學(xué)生要對這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強動作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣，才能提高鋸割的精度。

四、培養(yǎng)和提高感覺技能，積累實踐經(jīng)驗

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。如在鉗工技能實訓(xùn)中，學(xué)生僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工主要是手工操作，培養(yǎng)一定的手感更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平。以銼削為例，學(xué)生需要了解分別采用大板銼、中銼與小銼時，每次銼削量的大概值，以免下手不分輕重。這就要求學(xué)生多動手、多檢測，多思考，多觀察，通過科學(xué)訓(xùn)練，熟能生巧，循序漸進，逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能。

五、有針對性地進行綜合技能訓(xùn)練

在學(xué)生熟練地掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結(jié)合在一起，進行綜合訓(xùn)練，這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)。如鉗工技能訓(xùn)練中學(xué)生都要制作的小釘錘、螺母等，就是出于這樣的考慮。對于技能考核的要求，鉗工的針對性練習(xí)課題較多，例如“凹凸鑲配”“燕尾鑲配”等。

六、完成的工件應(yīng)及時測評講解

無論是單項操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實訓(xùn)時都要建立一個評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實訓(xùn)的要求，教師利用這個標(biāo)準(zhǔn)，方便對學(xué)生的技能水平作出評價。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，立即改進，教師對學(xué)生的成績及時予以肯定，激發(fā)學(xué)生的上進心。教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學(xué)生積極性。

七、重視生產(chǎn)實習(xí)中的德育教育

良好的德育教育貫穿于實習(xí)的全過程，即每天準(zhǔn)點到崗，遵守本工種實習(xí)紀(jì)律，安全生產(chǎn)，實習(xí)結(jié)束時要及時清掃場地。德育教育是一個潛移默化的過程，教師要重視自身能力的提高，要具備一定的職業(yè)精神和較高的專業(yè)水平。德育教育需要教師注重教書育人、為人師表，以嚴(yán)肅、科學(xué)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

(作者單位:青島市技師學(xué)院)