淺談農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)

【摘要】寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，又是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。教師可以創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣；時(shí)時(shí)關(guān)注，糾正錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)；堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。從而力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一手漂亮的字。

【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)字 興趣 姿勢(shì) 習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、背景

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，又是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。字寫(xiě)得正確、端正、美觀(guān)，能增強(qiáng)表達(dá)效果。

二、存在的問(wèn)題

1.失去興趣。

2.寫(xiě)字姿勢(shì)不正確。

3.涂改嚴(yán)重。

三、原因分析

1.我在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，在分析高段學(xué)生作業(yè)以及心理特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，高段學(xué)生在寫(xiě)字興趣方面存在著一定程度的個(gè)體差異。高段一向注重知識(shí)的灌輸，對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)，教師容易忽視，而學(xué)生面對(duì)無(wú)休止的作業(yè)，充滿(mǎn)了恐懼與厭惡，因此就出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)字失去興趣。

2.造成不良書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的原因是很多的，最重要的是執(zhí)筆方法錯(cuò)誤，表現(xiàn)為：拇指搭住食指大拇指向前突出；手指離筆尖很近；筆桿豎直，手好像握著一個(gè)拳頭等等。

3.由于作業(yè)量大，老師對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字潦草。

四、措施及依據(jù)

（一）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

大家都知道，“興趣是最好的老師”。我們完全可以根據(jù)小學(xué)生心理特征，在寫(xiě)字教學(xué)中，我千方百計(jì)營(yíng)造寫(xiě)字氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

第一，以故事激趣。古往今來(lái)有多少書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事激勵(lì)著一代又一代的學(xué)子。王羲之練字池水盡黑；智永和尚的“退筆冢”…

第二，以評(píng)議激趣。學(xué)生最大的心愿莫過(guò)于老師的肯定。學(xué)生寫(xiě)字老師多作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生的進(jìn)步要肯定，學(xué)生的字中存在的問(wèn)題也可用委婉的方式指出。

第三，以活動(dòng)激趣。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗到寫(xiě)好字的樂(lè)趣。

（二）時(shí)時(shí)關(guān)注，糾正錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)

低年級(jí)寫(xiě)字訓(xùn)練一直把培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，但在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多中高段的學(xué)生常常出現(xiàn)頭前傾、眼離書(shū)本過(guò)近的現(xiàn)象，這些不良的姿勢(shì)，就造成了學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)歪著頭，斜著身子，有的甚至趴著，對(duì)學(xué)生身體發(fā)育都造成了不良影響。小學(xué)生要掌握一項(xiàng)技能往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，且有循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象，所以需要教師時(shí)時(shí)關(guān)注。這就需要教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)，力求掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。我的做法是把寫(xiě)字的基本規(guī)范結(jié)合“三個(gè)一”編成歌謠。“寫(xiě)字時(shí)，要注意，頭要正，腳放平。眼離書(shū)桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書(shū)桌隔一拳，預(yù)防駝背近視眼。”

(三)堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

習(xí)慣是指由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式，是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成和培養(yǎng)起來(lái)的。因此，要使學(xué)生具有良好的寫(xiě)字習(xí)慣也只能在寫(xiě)字訓(xùn)練過(guò)程中才能得到培養(yǎng)。為切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要求學(xué)生使用鋼筆。從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心書(shū)寫(xiě)，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，老師們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是另一種書(shū)寫(xiě)。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“學(xué)以致用”的意識(shí)。

五、效果及原因

經(jīng)過(guò)自己的努力，在采取了以上策略后，我所帶的班級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字能力有了一定的提高。

六、改進(jìn)策略

（一）在自習(xí)課及課外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。教育學(xué)生正確寫(xiě)字、寫(xiě)好字，做到提筆即是練字時(shí)。寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

（二）在提高學(xué)生寫(xiě)字興趣這個(gè)方面，我決定首先在學(xué)生中間挑選幾名寫(xiě)字優(yōu)秀的學(xué)生成立班級(jí)寫(xiě)字監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)在全班學(xué)生中間開(kāi)展寫(xiě)字大評(píng)比，然后采用競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生萌生一種成功的渴望。每個(gè)周都要進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，寫(xiě)得好的學(xué)生作品在教室里的學(xué)習(xí)園地展出，對(duì)獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生給予熱情表?yè)P(yáng)。每月評(píng)比書(shū)法小能手，并進(jìn)行及時(shí)的記錄與表彰。通過(guò)這種評(píng)比激勵(lì)監(jiān)督的體制，使全體學(xué)生把寫(xiě)字作為一項(xiàng)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)，都把以能寫(xiě)一手漂亮的方塊字而感到驕傲。

（三）學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，要對(duì)他們提出不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快，而且質(zhì)量高的學(xué)生，可讓他們每天臨帖練寫(xiě)。速度較慢，接受知識(shí)有困難的學(xué)生，要讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量的方法使他們的寫(xiě)字水平也得到提高。寫(xiě)好字需要很長(zhǎng)時(shí)間，要有持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對(duì)于各年級(jí)階段特別是高年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，給學(xué)生一定的寫(xiě)字時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一手漂亮的字。

作者簡(jiǎn)介：劉慶根（1963- ），任職于安康市旬陽(yáng)縣蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校，研究方向：小學(xué)教育。

（責(zé)任編輯：劉寶瑞）