關于初中語文作文教學的幾點意見

【摘要】寫作能力的培養是初中語文教學的一個重要方面，因此，作文教學歷來就是初中語文教學的一個重點；同時由于寫作涉及到了字、詞、句的靈活運用以及段、篇、章的全局謀劃，可以說它最能反映學生的語文綜合應用能力，是初中語文教學的一個難點。下面我就結合自己的教學經驗來簡單談談關于初中語文作文教學的幾點意見，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】激發興趣；真情實感；積累；創新

【中圖分類號】C633 【文獻標識碼】A

由于作文水平的高低很難通過具體的標準進行測量，而且作文水平的的提升也不是一個短時間就可以完成的任務，因此造成了現在許多教師一提起作文教學就有啃硬骨頭的感覺，無處下手、無從著手。

一、激發學生的寫作興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”中國古代著名教育家孔子則提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的學習指導，這二者都是強調了興趣在學習過程中的重要性。教師想要開展好初中語文作文教學活動當然也要遵守這一規律，通過一定的手段來激發學生的寫作興趣，只有學生對作文產生了興趣才會投入更多的時間和精力，隨著時間和精力的投入自然能讓學生的作文成績不斷提高，形成這樣的良性循環以后，寫作難的問題自然也就不存在了。我在教學過程中一般通過以下幾種方法來激發學生的寫作興趣：一是以身示范，樹立榜樣的作用。我們常說“榜樣的力量是無窮的”，作為一名語文教師，在教授學生進行作文寫作時首先應該保證自身具有廣博的語文知識和較強的語言表達能力，通過課堂教學過程中風趣幽默的談吐、旁征博引的論證、生動形象的描述以及犀利獨到的見解讓學生在不知不覺中就沉醉于語文世界之內、流連于寫作長廊之中，從學生內心深處埋下“寫作的種子”，讓它不斷的生根發芽。二是創設情境，吸引學生的注意力。我在作文寫作過程中通常會采用一定的多媒體教學手段來創設一些具體情境，吸引學生的寫作注意力，增強學生的寫作興趣。例如我曾經給學生布置過這樣一篇作文《讀〈三味書屋〉有感》，三味書屋是魯迅先生的一篇文章，我先從網上下載了一部分相關內容并以圖片的形式向學生展示了三味書屋的大致情況，又以視頻的形式回憶了魯迅先生的童年經歷，讓學生切實感受到魯迅先生在寫這篇文章時所傾注的真實感情，從而加強學生對這篇文章的理解。這種情景創設的模式馬上點燃了學生的寫作激情，學生以極大的熱情投入到寫作當中，充分激發了寫作的主動性。三是通過獎勵的形式讓學生充分體會作文創作的成功感，每周的作文課上，我都會抽取一定數量的學生作文作為當堂的“范文”并當堂進行誦讀，初中學生受年紀影響，好勝心都很強，都渴望自己的作文能夠被老師抽作范文，這樣一來自然就在作文寫作時非常認真，以自己最大的努力力求盡善盡美。

二、將真情實感融入寫作當中

經過一定的調查分析，我發現現行的初中作文教學過程中許多教師只注重作文的形式而忽視了文章真情實感的反映，從形式結構上來講，這樣的作文無疑是新時期“八股文”的典范，點題、論證、分析、結論等作文要素一應俱全，毫無瑕疵。但從文章內容感情來看，這些作文無一例外存在著“假、大、空”現象，主題不切實際，內容漫無邊際，徒具一個美麗的外表，卻毫無骨肉可言。因此，我認為初中語文教師在進行作文教學過程要時刻注意提醒學生在寫作過程中融入自己的真情實感，藝術雖然高于生活但卻不可能脫離生活，脫離了真情實感的文章猶如魚兒離開了溪水、樹木脫離了土地，注定不可能生存下來。當然教師還要注意指導學生學會觀察生活、觀察社會，通過觀察分析找出其中存在的真善美與假惡丑，只有長期不懈地堅持觀察分析，才能保證在寫作過程中自然融入真情實感。

三、注意平時積累過程

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，如果真要用一句話來揭示初中語文作文寫作訣竅的話，我想朱熹老先生這句話就是最好的詮釋。初中作文寫作是一個重視積累的過程，教師在日常的作文教學過程中一定要反復提醒學生注重平時寫作材料的積累，只有打下堅實的基礎才能真正做到“厚積薄發”。我在初中語文教學過程中一般會通過以下幾個方面來要求學生做好作文素材積累工作：一是注意生活現象。生活是創作的源泉，所有的文章創作都是以現實生活當中的一些人、一些事作為整篇文章的背景輪廓的，之后再通過一定的藝術手法進行主題的突出表現，因此初中語文教師一定要時常提醒學生加強生活素材的積累，鼓勵學生通過一定的自身生活實踐或是采訪他人的各種事跡來豐富自己的素材內容，以備寫作過程中的不時之需。二是養成摘抄的好習慣。中華上下五千年歷史文明，無數的文人墨客留下了眾多的優美詞句，這些內容都是幾千年語言文化的沉淀，初中語文教師要培養學生摘抄的好習慣，對于閱讀過程中遇到的優美詞組以及精彩的語句片段都要隨時摘抄下來，隨著時間的積累，這些摘抄內容必將成為學生作文寫作過程中的一大幫助。三是培養動手寫作的習慣。俗話說：“只說不練，等于沒干”。初中作文寫作也是一樣的道理，不動手的學生永遠寫不出好文章，因此，教師在作文教學過程中要注意引導學生多寫多練，針對不同的素材場景，構建不同的文體結構，只有多寫多練，才能保證學生的作文寫作真正達到熟能生巧的地步。

四、加強寫作創新能力的培養

隨著素質教育的逐步推進，創新能力的培養已經成為當前初中語文教學過程中的一個主流口號，那么作文寫作是否也需要創新呢？答案是肯定的。初中語文教師在作文寫作過程中要注重加強學生創新能力的培養。教學過程中要鼓勵學生打破傳統的寫作模式，想別人不敢想，寫別人不敢寫，只有這樣，才能真正培養學生的寫作創新能力。通過一定的努力，現在我們已經可喜地看到，現行初中作文除了傳統的記敘文、議論文以及說明文以外，已經有不少學生在教師的指導下紛紛開展了詩歌創作，甚至在部分地區的中招考試中，這種形式新穎的作文體裁還取得了不錯的成績，這些都是初中作文教學過程中的創新之處。

總之，初中語文作文教學工作是一項長期而又艱巨的任務，要想做好這項工作，需要廣大的初中語文教學工作者不斷深化對作文寫作內容的研究程度，進一步把握作文寫作要求，這樣才能更好的指導學生進行作文寫作。以上幾點僅是我的個人意見，如有不妥之處，請大家多多指正。

作者簡介：崔利平，河南省焦作沁陽市外國語中學。研究方向：語文教學。 （責任編輯：于宇平）