作文課要讓學(xué)生自由放飛心靈

【摘要】本文重點(diǎn)從“讓學(xué)生自覺地體驗(yàn)生活，提升思考品位”這個(gè)角度談了個(gè)人三點(diǎn)做法。詮釋著新課標(biāo)下的作文教學(xué)原則：讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，感受作文學(xué)習(xí)的情趣、理趣、智趣。在作文課上放飛心靈，才是真正有意義的作文課。

【關(guān)鍵詞】 作文課；體驗(yàn)生活；學(xué)生；放飛心靈

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

作文是學(xué)生自我要求、自主活動(dòng)、自我表現(xiàn)的滿足和實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該從神圣嚴(yán)肅的講臺(tái)上走下來，平視學(xué)生，進(jìn)而欣賞他們的創(chuàng)作和智慧。教師要做課堂動(dòng)態(tài)的管理者，整體計(jì)劃的設(shè)計(jì)者，自由寫作的掌舵者，課堂教學(xué)的欣賞者。

在教學(xué)完《從百草園到三味書屋》后，我的心靈受到了震撼與感染。魯迅先生真實(shí)自然地再現(xiàn)了自己的童年生活，在百草園玩耍時(shí)的快樂、自由、無拘無束，課堂上偷偷描摹圖畫的驚心，趁老師不在跑到教室外折臘梅的愜意，學(xué)生讀書時(shí)的各種情趣，在這些溫馨的回憶中，我看到了魯迅先生那顆純真的童心。由此，我想到了現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上的功利意識(shí)使學(xué)生的情感世界紛繁復(fù)雜，人性中最可貴的純真離我們漸漸遠(yuǎn)去。何不以此為契機(jī)，上一節(jié)作文課，讓學(xué)生們暢想童年生活，挖掘體驗(yàn)心靈的純真。由此，我想，如果僅僅給一個(gè)作文命題，肯定效果非常差。我要另辟蹊徑，完全放手給學(xué)生，在講述童年的故事中傾聽快樂之聲；在體驗(yàn)中放飛思維。我確定的教學(xué)目標(biāo)是：一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自我發(fā)展的意識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，理性思考的品質(zhì)。三、培養(yǎng)精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，提高語文學(xué)習(xí)的能力。其中，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活的美好是教學(xué)重點(diǎn)。

怎樣才能讓學(xué)生自覺地體驗(yàn)生活，提升思考品位呢？我的做法是：

一、打開學(xué)習(xí)的大門，踏上發(fā)展的軌道

我想寫作是學(xué)生生命活動(dòng)，精神活動(dòng)的一部分，而不是單純的知識(shí)教學(xué)，要讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，必須從實(shí)踐出發(fā)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?；貞涀约旱耐晟睿谟鋹傊猩钊胨伎际沁@節(jié)課的重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的童年生活，我認(rèn)為，只要教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)得當(dāng)，根據(jù)學(xué)生本身的知識(shí)水平，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在形式上我完全放手給學(xué)生，全班同學(xué)按自愿原則組成四個(gè)團(tuán)隊(duì)，選出隊(duì)長(zhǎng)，并推薦兩個(gè)同學(xué)主持這次作文活動(dòng)。一下子，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，每個(gè)學(xué)生以不同的方式收集童年生活的材料，有的編故事，有的繪制精美的圖片，有的配上音樂，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)擬定自己團(tuán)隊(duì)的口號(hào)，確定目標(biāo)；兩位主持人寫出臺(tái)詞。在準(zhǔn)備過程中，我參與其中給予指導(dǎo)，適當(dāng)修改。在課堂上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地講述自己的故事，在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自己的個(gè)性才情，潛在的智慧被挖掘出來。學(xué)習(xí)的大門被打開，學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需求，自我發(fā)展的意識(shí)被激活。

二、追尋懷舊的溫馨，保存心靈的純真

作文學(xué)習(xí)是孩子們個(gè)性心靈的感悟和體驗(yàn)，只有在感悟和體驗(yàn)中，真情才得以啟迪、生發(fā)。所以這節(jié)課堂結(jié)構(gòu)我分為三部分：激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍——回憶童年，感知體驗(yàn)——暢所欲言，理性思考，給學(xué)生一個(gè)完整的體驗(yàn)過程。在課堂上，一曲陳紅、童安格的《童年》，開啟了懷舊的大門，心靈又回到了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代，又嗅到了兒時(shí)生活的芬芳，好愜意，好舒暢。在自由思維的場(chǎng)地上，同學(xué)們側(cè)耳傾聽每一個(gè)童年故事，筆尖表達(dá)著自己對(duì)逝去時(shí)光的依戀，慢慢咀嚼回味兒時(shí)的純真。每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的情懷不斷流淌、流淌……填補(bǔ)了荒蕪干渴的情感世界。課堂上，學(xué)生真正享受到語文的快樂，生活的美好，使學(xué)生在愉悅的心境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在積極探究中和諧發(fā)展。

三、乘激情之東風(fēng)，引思考之成長(zhǎng)

作文教學(xué)的魅力不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且更在于培養(yǎng)思考能力。如果這節(jié)課僅僅停留在原始的感知體驗(yàn)階段，那么培養(yǎng)理性思考則無從談起。當(dāng)同學(xué)們傾聽著一個(gè)個(gè)童年故事，感情能量不斷積蓄并轉(zhuǎn)化為激情時(shí)，主持人順勢(shì)提出問題，引導(dǎo)同學(xué)們深入思考?！懊篮眉冋娴耐晟钜呀?jīng)消逝，但到底能給我們留下哪些感悟，哪些啟示？”同學(xué)們分組討論、交流、記錄，在暢談感悟啟示時(shí)，有的同學(xué)說:“美好純真的童年猶如風(fēng)中花瓣輕輕飄落，但它的馨香卻彌漫的整個(gè)心田?！庇械耐瑢W(xué)說：“人生要經(jīng)歷幼稚與成熟、青春與成長(zhǎng)，那種純真會(huì)讓我們養(yǎng)成珍愛生活的態(tài)度?！庇械耐瑢W(xué)說：“生活中既有心酸又有甜蜜，既有沉淪又有升騰，是多元化的形態(tài)，只有純真這一體驗(yàn)是以全方位透視生活的。”有的同學(xué)說：“人生有許多難解的情結(jié)，純真只是其中一種。”等等。學(xué)生們盡情暢談自己的看法，享受著豐厚的果實(shí)，心靈不知不覺地進(jìn)入到寵辱皆忘，心曠神怡的自由之境，思想也高翔在精神家園的天空上。

以上不僅是我執(zhí)教這節(jié)課的做法，也是我一直探索的新課標(biāo)下的作文教學(xué)原則：讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，感受作文學(xué)習(xí)的情趣、理趣、智趣，在課上放飛心靈，才是真正有意義的作文課。

附：《牽手童年 走進(jìn)純真》作文教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)：一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自我發(fā)展的意識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，理性思考的品質(zhì)。三、培養(yǎng)學(xué)生精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，提高語文學(xué)習(xí)的能力。其中，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活的美好是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

用大屏幕播放陳紅、童安格的歌曲《童年》，初步創(chuàng)設(shè)情境，歌曲播放完主持人引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入活動(dòng)。

附主持人語：這輕快活潑的童年旋律，激起了我們心靈的浪花，把我們帶到了金色的童年時(shí)代。的確，童年是一首歌謠，婉轉(zhuǎn)而又動(dòng)聽。童年是一條小溪，徜徉著少兒純真的情懷。傾聽，遠(yuǎn)方飄逸、歡快的笑語，夾雜著童年的激越，童年中不曾有過孤獨(dú)和悲傷，童年里散發(fā)的是濃濃清香。咀嚼著童年，是你我他最愜意的享受。同學(xué)們，讓我們敞開心扉，共同走進(jìn)童年。

二、主持人介紹四個(gè)團(tuán)隊(duì)和評(píng)判團(tuán)

每個(gè)團(tuán)隊(duì)喊出自己的口號(hào)。評(píng)委會(huì)主席宣布評(píng)分原則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)分原則：公平、公正、公開。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.內(nèi)容：講述童年的故事，品味童年生活，感悟童年意義。

2.目的：通過活動(dòng)培養(yǎng)一種團(tuán)隊(duì)精神，提高語文能力。

3.具體要求：根據(jù)發(fā)言人次的多少，表達(dá)是否精彩，材料是否真實(shí)、可信，形式是否新穎，酌情打分(滿分為10分，如有不盡如人意之處，酌情扣分)。

三、進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，“敘說童年故事，傾聽拔節(jié)之聲”每個(gè)團(tuán)隊(duì)派出代表講述童年故事，評(píng)委依次打分。最后評(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。

四、進(jìn)入第二個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，“在體驗(yàn)中放飛思維”。

1.以小組為單位討論、交流，把對(duì)童年生活的點(diǎn)滴感悟記錄下來。

2.把自己記錄下來的文字，在組內(nèi)互評(píng)，由組長(zhǎng)推薦本組佳作。

3.奇文共欣賞。依次請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上朗讀自己的文章，由評(píng)委團(tuán)評(píng)出三份最佳作品。

五、主持人代表同學(xué)談這節(jié)課的收獲。

六、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

同學(xué)們，你們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)積極、踴躍，發(fā)揮了團(tuán)結(jié)、合作的精神，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)們的發(fā)言自然流暢，精彩亮麗，體現(xiàn)了鮮明的個(gè)性，同時(shí)提升了語言表達(dá)能力，加深了對(duì)生活的感悟，可以說是對(duì)童年這段生活做了原汁原味的解讀。

七、布置作業(yè)。

1.以“童年”為話題，寫一篇文章。

2.以“這節(jié)作文課的收獲”為題目，寫一篇隨筆。

作者簡(jiǎn)介：孫秋紅（1972- ），女，漢，河北省霸州人，河北省霸州市第八中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)語文。

（責(zé)任編輯：李娜）