職教的基點

平常工作中，在和青年教師交流時，常聽他們說起自己學習教育學、教育心理學的心得。他們說得最多的是要加強自己的業務學習。他們認識到只有知識精深了才能博得學生的尊重，還有就是要向老教師多請教、學習，學習其管理方法、技巧。這時筆者總會說一句：還要有一顆心，就是愛心、赤誠之心。

一、愛是教師教育學生的基礎

教師終其一生要做好兩件事情：“正心”、“修身”。“修身”就是提高自己的專業知識、專業能力。“正心”，擁有一顆愛心：對教育事業的愛，對學生的愛。

愛是教師教育學生的基礎和開始，是教師最基本的個性心理品質。

首先，教師要熱愛教育工作。教師只有熱愛教育工作才會樂于獻身教育事業，而這又與教師的責任感、義務感、榮譽感、自豪感聯系在一起。

其次，熱愛學生，這是熱愛教育事業的具體體現，是教師正心的基點。

教師只有對學生充滿誠摯的愛，才會真心去關心學生的成長；只有對學生充滿誠摯的愛，教師才會自覺提高自己；只有對學生充滿誠摯的愛，教師才能擺正心態，面對各種生活和工作中的難題。

二、教師如何愛學生

1.全面關心學生

教師要關心每一個學生，平等對待學生，要把自己對教育事業的忠誠和熱情傾注到每個學生身上，使每一個學生都能實現他的智力水平允許的最優化的發展；這也意味著教師要全面關心學生的所有方面，促進學生的全面發展。

首先，在授課時要根據每位學生的接受能力不同調整教學進度。再者，機會均等。例如通過順序提問方式，給每一位同學相同的交流的可能性。課堂提問還是建議依照座位順序或者學號，達到機會均等，學生也會感到現實的參與感，使很多已經喪失學習積極性同學重拾信心。在實操過程中分組的小組人員盡量少，使人人都有動手提高的機會。

2.尊重和信任學生

教師要尊重學生的人格，學生具有與教師平等的人格；教師要尊重學生，相信每個學生都是可教育的。教學過程中，學生需要教師的指引，教師有權力對學生進行評價，但這不意味著教師就能高高在上。“高高”其實是指知識的高深、業務的精深、處世的成熟。現在有種說法：“現在的學生素質低，不尊重老師”等，誠然，現在職業院校的學生文化基礎是差些，但說他們“素質低”本身就是一種對他們的不尊重。只有教師去尊重和信任學生，學生才會尊重、信任教師。

3.嚴格要求學生

嚴格要求和尊重、信任是相輔相成的。馬卡連柯說過：“我總是盡可能地相信一個人，也總是盡可能地嚴格要求一個人。”在某種程度上講，嚴格要求本身就是一種尊重、信任。

“嚴師出高徒”“師威從與嚴”這是自古以來的一種認同和傳承。這是嚴格的出發點和目標嗎？是，也不是。嚴格要求本身就是一種尊重，其目的還是為了讓學生全面發展。這或許就是“嚴師出高徒”的另類解釋。再就是在工作中，往往越是嚴格要求學生的教師越能贏得更多學生的尊重。嚴格要求能夠讓學生學得更多更好，學生就會有成就感，從而從內心尊重老師。從這個角度看“師威從與嚴”也是可以說通的。

嚴格，對于一名年輕老師來說有一些難度，因為其與學生年齡差距不大，往往不好意思對學生嚴格。再者其剛剛進入教師的職業，心態還沒有轉換過來，還用以前當學生的心態去看待學生。這都是為師的大忌。現在的年輕教師走上崗位后應馬上由老教師進行“一對一”的幫助，通過這種方式讓年輕教師盡快成長。在這里還是想多說一句：“年輕教師們，多問吧！向你的師傅問，向其他老教師問，向其他年輕教師問。”“多問”就是一種態度，這種態度就決定了你能學習多少內容，決定了其他人對你幫助有多少。

4.理解和寬容學生

理解和寬容本身是一種教育力量。學生是正在成長中的人，是一個未成熟的人，需要教師的教育和引導。因此，教師不能以成人的評判標準看待學生，要了解學生的特點，理解學生在特定情況下的行為，努力去找到原因，以寬容的心態去幫助他們發現和解決問題，給他反思和糾正不良行為的機會。

5.解放和放飛學生

學生是獨立的富有創造性的個體，而現在的職校受制于固有的教育模式，已經嚴重束縛了他們的自由創造。因此，我們要解放學生、放飛學生，給學生時間、空間和權利，使他們能夠在教師的引導與指導下創造性地學習、自由地生活。

首先這需要相信學生與生俱來就是有創造力的。其次，清楚認識到固有的教育模式已經嚴重束縛了職校學生的創造能力。讓他們上課不敢發言，不習慣思考，甚至習慣于置身事外。最后，解放和放飛學生這是教師共同的課題，任重而道遠，應當從自身開始，從每節課開始，從每次提問開始逐步實現。

青年教師們，讓我們從保持一顆愛心開始吧！這是成為一名合格教師的起點，也是長時間從事教育工作的原動力和內驅力。讓我們從愛開始。

（作者單位：新汶礦業集團高級技工學校）