英語口語課教學淺談

口語教學的目的是培養(yǎng)學生的口語表達能力，使學生能就日常生活中的一般情景進行恰當?shù)慕徽劊芫退牭降牟牧匣蚴煜さ念}材進行對話或連貫發(fā)言?？谡Z表達必須符合語法、語音、語調(diào)的規(guī)范，使用恰當?shù)脑~匯。但大部分學生存在的問題是英語聽說能力差，尤其是聽力差。因此，教師應設(shè)法提高學生的聽說能力，只有這樣，才能讓學生更好地掌握這門語言。

一、“說”的重要性

眾所周知，口語與英語水平提升密切相關(guān)。因此，要提高口語水平，就必須提高學生的英語水平。這就牽涉到學生的閱讀能力、語法知識、語音知識、聽說能力等各方面，忽視任何一方面都不行。

1.詞匯

詞匯是口語的基礎(chǔ)。“巧婦難為無米之炊。”一個詞匯量少的人是很難說成句子的。學生在掌握了大量詞匯、句型、慣用法等基本知識后，才可能將所學的英語知識應用到口語中去，才能用英語自如地表達思想。

2.結(jié)構(gòu)

學生應掌握基本的句子結(jié)構(gòu)。學生需要記住并掌握大量的常見結(jié)構(gòu)，如短語、套語、句型等。這樣在口語練習中就能脫口而出，將思想自如地表達清楚。

3.語音

要注意糾正音調(diào)，使別人聽懂你所說的話，不造成誤解。

4.聽與說的關(guān)系

聽和說是密切聯(lián)系的。聽是屬于理解和吸收信息的活動，說是屬于表達思想和傳遞信息的言語交際活動。聽是說的基礎(chǔ)，聽懂了才能進行說（交際）。

二、如何上好口語課

1.克服心理障礙，培養(yǎng)學生興趣

大部分學生上口語課時不敢或不愿開口說英語，主要是出于膽小、怕出錯等心理原因。教師在課堂上要用英語進行教學，給學生多聽多說的機會。課堂上最好少做個別提問，多以小組為單位開展口語活動。一般來說，小組最好由2～5人組成，這樣每個人說話的機會就多，且不會冷落任何人。例如，可將一個班分成若干組，每組5人，然后給出一個主題，如：What do you think of smoking? 讓小組各成員輪流發(fā)言談?wù)勛约簩ξ鼰煹目捶ā?/p>

A：I think we should forbid people smoking， because smoking is harmful to people’s health…

B：Cigarette contain many drugs， which may make people spiritless…

C：Smoking wastes people’s time and money…

接著輪到其他兩位同學，這樣既調(diào)動了他們的積極性，使他們有話可談，又培養(yǎng)了他們的興趣，此外，也有利于同學之間相互了解、溝通。興趣提高了，學生就沒有心理負擔，可以盡情表達思想，提高口語能力。

2.選好教學材料

可以選一些語言清晰，語速規(guī)范，易于模仿，故事短小精悍，情節(jié)性強，且語言有趣味性和幽默感的材料。也可選擇一些學生非常熟悉、而又可幫助其了解英語國家文化風俗的對話，讓學生從聽的渠道獲得信息?？傊?，所選材料的難度要低于學生的聽力水平，這樣，學生才不會感到有很大的壓力，才能使學生集中精力進行口語練習。

3.將聽力訓練放在首位

英語會話主要涉及聽、說兩方面。要進行語言交談，首先要聽懂，至少要聽懂大意，然后才好開口，否則難以達到交流的目的。為訓練好聽力，教師可以采取下列做法：課堂上用英語講課，使學生盡可能用英語思維，養(yǎng)成習慣，增強語感；開展電化教學，通過看英文錄像、電影，也可提高聽力；組織英語角，可以訓練學生的會話能力和交際能力；選擇材料進行泛聽。

4.教學中堅持循序漸進的原則

首先，可采用短小精悍、情節(jié)性強、趣味性濃的小故事為材料，旨在培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮其主動性、積極性。其次，運用意象會話，即采用含有各種復雜情感的會話。

三、口語測試不可缺少

測試是英語教學中不可缺少的重要組成部分。測試的主要目的是獲得教與學的反饋信息，可以了解學生聽、說、讀、寫的能力水平，以利于改進教學，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)競爭意識，促進學習，同時也可以檢驗教師的授課技能?？傊瑴y試可以檢查教和學的質(zhì)量，改進教學法，提高教學質(zhì)量。測試周期一般為4～5周一次，采用的方式有提問、聽寫、簡短交談等。

（作者單位：江西冶金技師學院）