提高多媒體課件質量，提升多媒體教學效果

目的：比較新、舊多媒體課件教學效果的差異性。方法：采用客觀（考試成績）與主觀（問卷調查）相結合的方法，從教學對象（學生）的角度評價多媒體課件的教學效果。結果：應用新課件后學生考試成績明顯提高，差異有統計學意義（P﹤0.01）。結論：高質量的課件是提高多媒體教學質量的前提和必要保證，在多媒體課件設計制作時，應盡量做到所用素材間的協調、和諧，實現功能與藝術的統一，提高教學效果。

針灸學多媒體課件教學效果比較研究多媒體教學是伴隨著多媒體技術而產生的一種新的教學方式，它圖文并茂，集聲、光、形、色于一體，使教學更加直觀、生動，已經成為現代教育必不可少的重要手段。隨著多媒體教學的不斷深入，多媒體課件層出不窮，但課件制作質量良莠不齊。在實際運用中，如何設計與制作高水平的多媒體課件，進而提高多媒體教學的效果，真正發揮多媒體的功能，已成為當前教育技術領域中一個重要的研究課題。

筆者在多年的教學實踐中，一直注重多媒體課件的質量與水平，制作并不斷完善了一套融教育性、實用性、藝術性于一體的《針灸學》多媒體課件，并就該課件的教學效果進行了比較研究，總結如下。

1 研究對象與方法

1.1研究對象：以2009級一院本碩班91名學生為研究對象，由同一教師進行授課。授課內容選取《針灸學》上篇針灸理論第三章經絡腧穴各論，前六經用舊課件授課，后六經用新課件授課，對比新、舊多媒體課件教學效果。

1.2研究方法：客觀方法（考試成績法）：前后六經授課后，分別對學生進行隨堂測驗，試題從題庫中隨機抽取。考試結束后，應用SPSS16.0軟件進行統計分析，P﹤0.05為差異有統計學意義。主觀方法（問卷調查法）：授課后對實驗對象采取不記名調查的方法，發放問卷91份，回收有效問卷91份，回收率100%。問卷回收后對各數據進行統計學處理。

2 結果與分析

2.1新課件授課內容的測試成績明顯高于舊課件授課內容的成績

兩部分隨堂測驗的平均成績分別為76.90分、84.70分。經檢驗，兩組之間的差異有統計學意義（P﹤0.01），即新多媒體課件授課組的成績明顯高于舊課件授課組的成績（見表1）。

2.2問卷調查結果與分析

問卷調查的內容從以下4個方面進行設計：①《針灸學》應用多媒體教學的適合性；②學生對多媒體教學過程的興趣；③學生對新多媒體課件教學效果的滿意度；④新、舊多媒體課件的使用傾向及原因等。調查結果和分析如下：

2.2.1《針灸學》適合多媒體教學

在問卷中有91.21%（83人）的學生認為《針灸學》適合多媒體教學，僅有一人認為不適合（見表2）。多媒體涵蓋內容廣、信息量大，而且生動、直觀，在教學中能夠起到事半功倍的作用，因而能夠提高《針灸學》的教學效率。

2.2.2學生對多媒體輔助教學興趣較高

調查發現對多媒體教學感興趣和很感興趣的學生共占93.4%（85人），因此同學們很喜歡老師應用多媒體來輔助教學（見表3）。但有的學生反映由于有時多媒體課件質量不高，會導致學習興趣下降，甚至對課件產生抵觸情緒。

2.2.3學生對新多媒體課件的教學效果很滿意

問卷中有62.63%（57人）的同學對新多媒體課件的教學效果表示滿意，31.87%（29人）的同學表示非常滿意，認為對本學科的學習幫助很大（見表4）。

2.2.4學生對新多媒體課件表現出明顯的傾向性

調查結果顯示94.5%（86人）的同學更喜歡新多媒體課件并投了贊同票（見表5）。在手填的原因欄中多數同學認為新課件設計新穎、有特色，內容明晰、鏈接順暢、色彩清新、形象生動，很引人入勝，再配合老師的講解和啟發，很多內容當堂就能理解掌握，所以對新多媒體課件十分認可。

3 討論

針灸學是集理論和技能為一體的綜合性學科。課程具有內容抽象、概念繁多、實踐性強等難點。多媒體技術可以拓展學生的視覺與聽覺，使教學內容變的生動、直觀，激發學習興趣，擴充教學容量，提高教學效果。

多媒體課件的優勢明顯，但也要正確制作和使用才能充分發揮其優勢。從目前多媒體課件制作過程來看，普遍只是文字和圖片的簡單拼湊，多媒體課件成為能活動的電子黑板，這種“電子板書”看上去枯燥、單調，容易造成學生的視覺疲勞，因而課堂吸收率不高。多媒體教學不能停留在“有件即可”的低層次上，要順應時代發展需要，不斷提高課件制作水平。除了向學生們清晰地傳達教學內容，也要注重課件設計的構圖藝術，力求構思巧妙、畫面悅目、設置和諧、富有特色，將色彩效果、明暗效果、動畫效果與教學內容有機地結合，在教學中不斷給學生以適度的、舒適的、有效的視覺刺激，使之更好地服務于教學。

參考文獻：

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