基于現代信息技術的蘇州話網絡課程開發的實踐

從蘇州話網絡課程開發的價值、依據、內容、難點等方面出發，探索了基于現代信息技術的蘇州話網絡課程開發的具體實踐。開發蘇州話網絡課程，幫助青年人學好蘇州話，對于深入感悟蘇州文化美感大有裨益。

現代信息技術蘇州話網絡課程開發實踐中國擁有近5000年的近代歷史，是古代五大文明古國中僅存的一個有連續繼承性的文明古國。縱觀世界文明發展，古印度、古埃及、古巴比倫、古希臘文明都因歷史的變遷而消失，遺留給我們的只有那些殘壁斷垣。而語言的文明和魅力，只有中國在經過一代又一代炎黃子孫的口述，流傳至今。

吳方言是中國境內最古老的語言，其形成的歷史可以追溯到春秋戰國時代，距今已有約2600多年的時間。那時江南一帶民間通行百越語，在古漢語的不斷沖擊、覆蓋下逐漸形成古吳語、六朝民歌及筆記小說里可以見到其蹤跡。吳方言跟隨著中國歷史的發展，也隨之發展。從春秋戰國時代到秦漢魏晉南北朝時期，再至隋唐宋元明清多個朝代，吳方言一直在中國語系中占有一方不可忽略的地位。

一、蘇州話網絡課程開發的價值

一種方言承載的是使用這種方言的人們積累的文化。語言的多樣性是人類寶貴的財富，從語言學和社會文化角度來說，方言是極具地域特征的一種標志，仿佛是一個地方自我展現的名片，它凝結著持有者真實的生活經驗和鮮活的情感體驗。若背離這種語言，等于否定了自己從小生活的語言環境以及這種語言所承載的價值世界。從傳統社會到當今的信息時代，無論就公共事務還是日常生活領域中的應用來看，方言仍然具有不可替代的實際功用和社會價值。

以蘇州話為代表的吳方言有著七千萬的使用人口，是僅次于北方話的第二大語，它具有以北方話為基礎的普通話所不能替代的文化功能和文化價值。一種方言孕育了一種文化，蘇州人淡雅平和的處世方式、細膩精致的生活習性、樸素高雅相融的文化特色，可以說與“糯軟”的蘇州話的長期“潤澤”大有關系。柔能克剛，水能溶物。吳語，軟糯優雅，清麗柔和，一向被認為是最優美也是最重要的方言之一，以其委婉動人的聲音贏得了“吳儂軟語”的美稱，具有豐富的內涵和表達力，在歷史上有很高的地位。宋代辛棄疾曾經寫下了“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼”，朱熹在《鉛山立春之一》云：“雪擁山腰洞口，春回楚尾吳頭。欲問閩天何處，明朝嶺水南流。”清代程夔于《河口竹枝詞》中說：“鳴榔晚起漁舟唱，半是吳歌半楚歌。在上饒、鉛山、廣豐寓居時。”描寫的就是上饒、鉛山、廣豐一帶的吳儂軟語十分悅耳動聽。方言作為一種地域文化信息的重要載體，有著普通話所不能替代的文化價值和文化功能，故曰：“文以載道”，“語一通神”。但是蘇州話好聽卻難學，吳語的一大特點在于保留了全部的語音聲母，具有七種聲調，保留了入聲。現代蘇州話（蘇州市區）有27個聲母，48個韻母，至今保留了相當多的古音，尤其是連讀變調，對于初學蘇州話的外地學生來說簡直難如登天，雖然近年來有關蘇州話的讀本出版了不少，并且配有語音光盤，但畢竟在一本書中收入的詞匯量是有限的，杯水車薪解決不了問題。為此，我們意欲借用現代化信息技術，開發網絡蘇州話專門課程。

二、蘇州話網絡課程開發的依據

首先，它是課程。所謂課程是指在學校的教師指導下出現的學習者學習活動的總體，其中包括了教育目標、教學內容、教學活動乃至評價方法在內的廣泛的概念。網絡課程還要考慮到教育信息的傳播方式發生了改變，并由此而產生的教育理念、教育模式、教學方法等的極大改變。總而言之，網絡課程就是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，是信息時代條件下課程新的表現形式。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境，其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。

其次，必須具備網絡的特點。網絡課程資源的建設是現代教育技術發展的最新產物。課程開發是在學校現場發生并展開的，以課程內容的基本精神為指導，依據學生自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的資源，由學校成員自愿、自主、獨立或與校外團體個人開展的，旨在滿足本校學生學習需求的一切形式的課程開發活動。

三、蘇州話網絡課程開發的內容

探索現代信息技術在蘇州話教學中的功能開發和利用，借助“蘇州閑話網”，運用網絡資源，幫助學習者利用課余時間自由學習。“蘇州閑話網”主要設立以下四大模塊。

第一，“主題模塊”。

第二，“特別推薦”。

第三，“互動社區”，主要有：吳語協會論壇，豆瓣吳語小組，百度吳語吧，百度蘇州閑話吧等。

第四，“友情鏈接”，主要有：吳語協會、吳語學社、百度姑蘇吧、中國昆曲網、蘇州評彈學校、中古音查詢、蘇州娛樂、北大中文論壇、梅林工作站、錦繡江南、學說上海話、滬語網、上海閑話網、無錫閑話網、寧波閑話網等。

完善吳語拼音方案，更多地借用大多數人們已經熟知的漢語拼音和英語音標來標注，使學習者能夠運用已有的知識比較容易地入門。

配合學院開展吳文化特色的人文教育與實踐，依托蘇州市社科聯、蘇州市文聯和蘇州市吳文化傳承與實踐中心，開設人文素質講壇和吳文化講壇。結合社團創建活動，建立昆曲、評彈、吳歌等吳文化學生社團，打造學院素質教育的特色與品牌，培養學生具有吳文化特質的人文素質。

四、蘇州話網絡課程開發的難點

1.探求傳統目標教學理論與現代信息技術改革的最佳融合點

以先進的教育科學理論為指導，以現代信息技術為核心，尋找教學改革的突破口，探索提高教學調控的有效性教學策略，應用現代信息技術和現代教育科學理論改造傳統的教學模式，設計新型