工科院校大學物理實驗教學改革初探

大學物理實驗是工科院校的一門必修課程，通過大學物理實驗課程可使學生在實驗的基本知識、方法、技能等方面受到系統的訓練，加深對物理學基本概念和規律的理解及掌握，培養良好的科學素質、創新精神和實踐能力。在分析傳統大學物理實驗教學模式的基礎上，探討了大學物理實驗教學的改革方法及相關措施。

大學物理實驗教學改革教學方法一、引言

大學物理實驗是理工科院校大學生的一門必修課程，通過該課程可使學生在實驗的基本知識、方法、技能等方面受到教系統的訓練，加深對物理學基本概念和規律的理解及掌握，培養良好的科學素質、創新精神和實踐能力。由非物理類專業物理基礎課程教學指導委員制定的《非物理類理工科大學物理實驗課程教學基本要求》確定了大學物理實驗的知識體系、深度及廣度要求等，從國家政策層面體現了理工科院校對大學物理實驗的重點要求和較高的關注度。更為重要的是大學物理實驗的培養理念是通過基礎性的實驗訓練，使得學生能夠通過對相關儀器設備的調試、操作，掌握相關知識體系的內在含義，將理論與實踐知識有機結合，并通過實驗數據的采集、分析、處理等環節，理解和掌握不同實驗項目中那些精妙的設計思想、嚴謹的實驗原理和獨特的實驗方法，以使在今后的工作和學習中與相關的專業知識有機結合，就能有所發現、有所發明、有所創造，而這些正是高素質人才創新能力的具體表現。由此可見，大學物理實驗課程的作用是十分明顯而且是其他課程不可取代的。

但是目前在工科院校大學物理實驗教學過程中存在著諸多的問題：

（1）實驗教學形式單一，主要依托傳統的教學模式，無法體現理論與實際相結合的要求，難以調動學生學習的積極性和主動性。

（2）實驗教學中各相關環節缺乏有效的連貫性，實驗前預習、實驗操作及實驗報告處理過程易形成脫節狀況，致使無法達到完整的實驗預期效果。

（3）實驗教學內容設計相對陳舊，缺乏實踐能力培養的要求，無法體現綜合性、設計性實驗對卓越實踐性人才的要求。

（4）考試內容陳舊、考試形式單一。考試的內容僅僅是相關知識點的簡單復現，缺乏綜合設計等創新要素，從而造成了最終的考試結果是歷年內容雷同、試題形式不變，嚴重影響了大學物理實驗教學的目的和初衷。

二、大學物理實驗教學方法改革

1.激發學生學習大學物理實驗的興趣

興趣是人們力圖參與某項活動的心理傾向，是從事和做好相關工作的前提與基礎，興趣在學生學習知識和培養創新性思維過程中起著重要的導引和動力作用。大學物理實驗是一門實驗學科，只有通過激發學生對大學物理實驗學習的濃厚興趣，才能創造機會和條件提升其大學物理實驗技能。通過大學物理實驗競賽無疑是一種最有效的方法和手段，大學物理實驗學科競賽是在接受課堂教學的前提下，掌握基本理論知識和一定的實驗方法、技能的基礎上，以大學物理實驗學科競賽的方式，激發學生理論聯系實際和獨立的、協作的溝通能力，通過實踐來發現問題、分析問題和解決問題，增強學生學習和工作自信心的系列化活動。大學物理實驗學科競賽涉及對已有知識的綜合及擴展，強調思維的邏輯性、靈活性、創造性和創新性。大學物理學科競賽是聯系課程教學與實踐創新的重要紐帶，是工科院校大學生創新能力提升的重要途徑及有效方法。同時，大學物理實驗學科競賽也是工科院校教學過程中實現素質教育和創新人才培養目標的重要環節之一。

2.加強綜合性、設計性大學物理實驗項目教學

當前在各工科院校大學物理實驗教學過程中，大部分是以經典的實驗案例為教學內容，雖然通過經典實驗案例能夠突出實驗項目本身所內涵的物理規律，但很大程度上缺乏時代所要求的對創新思維及創新能力的培養。當前形勢下工科院校培養的目標是具有創新意識、具有實踐能力的卓越人才，為適應該培養目標，在大學物理實驗過程中以經典實驗教學為基礎，加強綜合性、設計性大學物理實驗項目的教學是非常關鍵和重要的。在大學物理實驗教學過程中應以培養目標為出發點，不斷更新實驗項目，加強新的、與相關專業所對應的綜合性、設計性實驗內容，力求能體現相關學科的發展趨勢，把握學科發展的最新動向。綜合性、設計性實驗的增加不僅能提高學生綜合利用現代物理知識的能力，更能提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，以此為基礎培養學生的創新思維、提升學生的自主創新能力。

3.改革考核方式，推動學生進行獨立思考

傳統的大學物理實驗考核方式往往是通過實驗項目結果進行評價，該種方式只注重結果，而忽略了學生實驗的過程。為合理、有效評價學生掌握大學物理實驗技能情況，應改革考核方式，把面向實驗結果的考核方式轉變為面向實驗過程的考核方式。通過該種方式，能夠把考核的重點轉移至學生的實驗過程，強調的是實驗過程中對儀器的使用和調試、使用條件、實驗參數的確定以及出現問題的解決辦法。該種模式有效避免了學生為了追求實驗結果而進行的數據抄襲、數據造假等現象，有效的保證了學生必須獨立完成整個實驗過程并進行獨立的思考。

三、結束語

面對工科院校大學物理實驗教學的新形式，需要充分調動學生積極性，促進學生大學物理實驗學習的濃厚興趣，加強教學內容和考核方式的改革，不斷加強學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，全面提升學生的動手實踐操作技能。

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