淺談在高中英語教學中滲透科技素養教育

摘 要：如何在高中英語教學中滲透科技教育，提高學生科技素養，提高民族創新能力是本文所要嘗試探討的內容。

關鍵詞：高中英語；科技英語；科學素養

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）07-084-2

一、充分利用課程模塊資源

由于《英語課程標準》將“科普知識與現代技術（Popular science and modern technology）”規定為教材應覆蓋的24個話題之一，因而各版本的高中新課標英語教材都將科技英語設計為重點授課內容。《牛津高中英語》教材中科普文章占較大比重，取材廣泛，內容涉及生命科學、計算機科學、生物學、醫學、環境科學、新能源、太空科學等科技領域，反映了當代科技的前沿成果，并貼近現實，富有時代氣息。筆者就《牛津高中英語》中涉及科技類話題的模塊、單元與章節作如下統計:

以上科技類話題都貼近社會現實生活和學生生活實際，如手機、因特網、克隆、轉基因食物、宇宙探索、太空之旅、環境保護等等都是學生感興趣的話題和主題。其中所選語言素材具有時代性，不僅反映英語語言的最新發展，同時也反映時代發展對學生語言能力的要求。如：UFO（unidentified flying object），VR （virtual reality），3D(three dimensional)，PC(personal computer)，CPU (central processing unit)， RAM(random access memory)， IT(information technology)，Tech Expo (technology exposition)，ASA(acetyl salicylic acid)，ENT(ear， nose and throat department)， GM (genetically modified)等科技英語詞匯縮略語，這些縮略語絕大部分是學生在日常社會生活中耳熟能詳的，學生既感到親切貼近生活，又體驗到了英語學習的魅力，課程中亦出現了較多的新的科技詞匯，如：Ecovilla， ecotourism， ecofriendly，RealCine，Ebook， Email，antibiotics等，學生在擴大詞匯量的同時，了解了一些科技英語詞匯的基本構詞方法；另外，《牛津高中英語》從英語的角度深入淺出地解釋了時下熱門的科技術語，給出了基本的定義。如：Cloning is producing an exact copy of a plant or an animal using its cells. Desertification is for what happens when farmable land is turned into desert.讓學生更加深刻體會這些概念的意義。在學習《牛津高中英語》的過程中，就一些熱門的爭議的話題引發學生思考激辯，從而提高學生的科學批判意識，科學思辨能力、懷疑能力。比如克隆、轉基因食品、手機輻射等也是當今世界充滿爭議的話題。

筆者認為《牛津高中英語》是最大、最便捷的科技英語教學資源庫，需要廣大的教師不斷充分挖掘并合理利用。教師如能充分利用課程資源展開日常教學活動一定能激發并培養學生濃厚的學習興趣和旺盛的求知欲和探知欲，同時對樹立學生的環境保護意識，培養熱愛科學，科技創新的能力有著很大的幫助。而興趣是最好的教師，因此在英語教學中培養學生科技創新的興趣顯得尤為重要。

二、有機整合課外科普資源

科普類文章是高考英語閱讀理解的重要內容，也是高考閱讀理解題的考查難點，這類文章及時而新穎，歷屆高考題和高考模擬題大都涉及到當時最先進、最尖端的科學技術和科技現象。縱觀近幾年各地英語高考卷，科普類說明文在閱讀中比重保持穩定。

為了讓學生提高對科技英語的興趣，筆者經常將國外英語廣播電臺，電視系列片中有關科技介紹的部分錄制下來用作學生的聽力練習材料，并將文本當作其閱讀材料，并建立相應的視頻資料庫。特別是Discovery(探索頻道)和 National Geographic（國家地理雜志頻道）兩個系列節目十分受學生歡迎，這種原汁原味的鮮活材料，對于學生來說不僅是視覺享受，更是英語知識，科技知識大餐。相當一部分學生對科學技術知識的興趣十分濃厚，因此產生了對英語的喜愛，任教學生中有相當一部分同學是機器人興趣小組主要成員，取得了一系列佳績。學好科技英語不僅是提高其學習成績的需要，也為其直接閱讀、收聽國外科技新聞，了解科技發展動態提供重要幫助。

隨著我國對外科技交流的發展，英語是我國與世界各國互通有無，互相交流的載體。英語已經成為引進外國的先進技術和管理方法，查詢科技資料、進行對外科技交流的重要工具。因此，對高中生尤其對理科學生而言，具有一定的科技英語基礎的必要性和重要性正與日俱增。閱讀技能是所有技能的基礎，要想進一步提高科技英語水平，首先應突破閱讀關。對科普類文章的側重符合高中生探究新事物的心理，對學生創造性思維的培養有一定的啟迪作用。 英語科普類閱讀不僅為學生打開了另外一扇了解世界，探索科技知識的大門，同時也進一步在潛移默化中提高了學生捕獲英語科技信息的閱讀能力，使其英語學習的興趣不斷高漲，增長了知識，提高了英語能力。

三、緊密扎根學校科技特色

作為以科技為傳統特色的我校，科技星空小天地，地面沉降觀測點，氣象站，地動儀等科技場所為我校開展科技特色英語教育創設了濃郁的科技氛圍與施展舞臺。利用一年一度的科技節，科普英語競賽逐漸成為廣受師生歡迎的英語賽事。通過參加科技英語大賽，學生不僅能夠涉獵到該領域的詞匯，同時也能夠拓寬自己在科學技術領域方面的知識。這是一種融英語學習與科學知識學習于一體的競賽。這些比賽將英語學習、科學知識學習與趣味游戲、競賽融為一體，使英語教學與科普教育互為載體，以有趣的科普知識、豐富的科學信息及多樣的游戲競賽激發學生學習英語的興趣，提高科學素養與英語學習的水平。指定專門的科普英語讀物讓學生學習，為學生學習科普英語知識提供充分的資源。競賽不僅有科技詞匯競賽、科普電子報制作、英語演講、英語短劇表演等形式，還有科普英語知識的筆試；并給學校標志性科技特色景點，儀器等進行了中文和英文命名，開展我做英文小導游的實地講解比賽，科技小發明英文設計廣告比賽，讓學生在“玩”中學，寓教于樂，一個學生的語言科技意識越強，他向高素質發展的基礎就越雄厚，潛力就越大。