淺淡小學數(shù)學課堂教學的收尾

摘 要：我們在教學時，要做到講究開頭、突出中心，更需要注重總結藝術，如果不能做到這一點，則是一種虎頭蛇尾的教學，是教學的敗筆。

關鍵詞：結尾;延伸拓展;游戲式

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-058-1

在日常的小學數(shù)學教學中，更多的老師是注重課堂的基本部分，即注重課堂教學過程，再者是注重課堂教學的導入與復習階段的藝術，但很少有老師注重對結尾部分的研究。我們在教學時，要做到講究開頭、突出中心，更需要注重總結藝術，如果不能做到這一點，則是一種虎頭蛇尾的教學，是教學的敗筆，至少不能算是一節(jié)非常完整成功的課堂教學。為此，筆者十分注重課堂的結尾教學，多采用以下幾種方式。

一、總結預習式

這種方式被大部分老師所采用，用起來非常自然也非常順理成章，是最為常見的一種方式。筆者也經(jīng)常采用這種方式，但也對其進行了加工，爭取發(fā)揮這種結尾方式的最佳效果。這種結課的方式是指為了讓學生較為系統(tǒng)、完整地掌握本節(jié)課所學的內容，教師用準確而且簡練的語言引導學生，一起回顧本節(jié)課的學習內容，再次強調教學的重點與難點，并對主要問題加以概括、歸納和總結。這樣就會把零散的學習內容再加以系統(tǒng)化、完整化，目的是幫助學生加深對本課所學內容的理解，鞏固新知識，還給學生樹立自信心，讓學生明白本節(jié)課的所學內容，讓他們有一個良好的精神狀態(tài)投入到下一次課的學習中去。如在學習“梯形的認識”之后，筆者是以這樣的形式結尾，幫助學生總結與預習的：

1.什么樣的圖形叫梯形？

2.什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？

3.梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

4.我們能夠計算長方形、正方形的面積，能不能計算出梯形的面積呢？如果能，又應該怎樣計算呢？

之所以這樣設計，目的是讓學生再次把思路理清，清楚學習的重點，又鞏固所學內容，加強記憶。另一個目的是讓學生帶著問題進入到下一節(jié)“梯形的面積”的新課之中去。這樣即培養(yǎng)了學生的概括能力同時又讓他們養(yǎng)成一個預習的習慣。

二、延伸拓展式

課堂教學是要學習新的知識，也就是基礎知識，對新知識的運用即是拓展，一般都放在課的結尾部分，要讓學生在熟練掌握已學過內容的基礎上，把所學的教材內容進行拓展，讓學生對新的知識學會進一步地運用，達到舉一反三。同時從一個新知到另一個新知的遷移，開闊了學生的視野，比如在教“三角形的內角和”時，筆者是這樣設計結尾的：

筆者先出示了事先準備好的幾個四邊形、五邊形、六邊形，讓學生數(shù)一數(shù)，并加以認識，邊總結和提問：“我們這一節(jié)課已經(jīng)知道了三角形的內角和是180度，那么這些圖形的內角和是不是也是180度呢？如果不是，那應該是多少呢？”問題一提出，學生立刻知道的是這些圖形的內角和不是180度，但又不知道到底是多少度。此時，筆者進一步啟發(fā)學生：“我們計算和證明三角形的內角和時了‘拼圖法’；對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？是不是還可以用‘分圖法’，把它們分解成多個三角形，再計算它們的內角和呢？”這時候，學生明白了。于是老師動員學生動起手來，很快得出：三角形內角和是360°，四邊形內角和是540°，五邊形內角和是720°。老師又提醒同學們可以在課下算出六邊形、七邊形等圖形的內角和。這樣，不僅鞏固了本節(jié)課的內容，還擴大了認知的領域，培養(yǎng)了學生善于動手，認真觀察，理性分析判斷的能力。

三、趣味游戲式

這種結課方式很適合于小學生，是根據(jù)兒童喜歡玩的特點，把游戲活動與學習相結合，讓學生在游戲學習過程中全身心地放松，更能長時間地保持學生對學習新知的濃厚興趣，讓學生在興趣盎然的活動中結束本次課的教學。筆者常以游戲的形式結束新課，比如用了找朋友這個游戲對“約數(shù)和倍數(shù)”進行了結課，起到很好的效果。

教師出示帶有數(shù)字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友’嗎？如果你的座位號是卡片上的數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來，才能走出教室。這兩個‘朋友’，一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)。”學生頓時倍添興趣。

1.教師出示卡片2，座位號是2的倍數(shù)的學生一個個走上講臺，分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。

2.教師出示卡片3、5時，座位號是3、5的倍數(shù)的學生，也用同樣的方式走出了教室。

3.最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學生。師問：“你們怎么還不出去玩呢？”生答：“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上的數(shù)的倍數(shù)。”師問：“那出什么數(shù)時，你們就都可以出去了呢？”生答：“１”教師出示卡片“１”，在歡快的下課鈴聲中，同學們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入到了快樂的課間十分鐘之中。

綜上所述，一堂課能有一個好的結尾，就像一曲樂章的尾聲充滿了激情，讓人們回味無窮，余音纏綿不斷。課的結尾要精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、不拖累泥帶水，讓學生還有一種想上課的感覺。

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