在高考作文中舞出別樣的精彩

摘 要：適當運用排比這一修辭手法，可以扮靚議論文的語言，使之生動活潑，給人以閱讀的美感，從而讓議論文在理性中閃耀出感性之美。以自然之眼觀物悟理，讓常見的自然意象以排比的形式奔涌于筆端，可以讓閱卷老師“一見鐘情”，在高考作文中舞出別樣的精彩。

關鍵詞：議論文；排比；意象

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-046-2

文采本指事物具有錯雜艷麗的色彩，現多指文章中表現出來的典雅艷麗和令人賞心悅目的色彩和風格。一般來說，一篇文章的文采主要通過其優美的語言表現出來，因此，適當地修飾語言可以達到增加文采的目的。

一篇好文章斐然的文采主要表現在以下幾個方面：整齊美：句式整齊勻稱；錯落美：靈活自由地變換句子的長短和結構；豐富美：詞匯絕無呆板的雷同和機械的重復；韻律美：整齊的語言瑯瑯上口；意象美：美的意象能夠獲得審美的享受；意境美：語言的好壞總是直接影響到意境的美丑。而在江蘇省高考考試說明作文發展等級的要求中，“有文采”被定義為“用詞貼切、句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。要求在通順的基礎上充分展示語言風采，提高語言表現力。”作為眾多修辭手法之一的“排比”，則備受高考考生青睞，并被高頻運用進高考作文中。

排比本是一種修辭方式，將這一語言樣式擴大使用，就會使自己的語言收到良好的修辭效果。適當運用排比，不僅可以增強語言的氣勢，更集中地表達某種意思或感情，而且可以造成結構形式的整齊美，增強文章的藝術美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則能讓讀者感受到一種理直氣壯的強烈氣氛。

近幾年，議論文在高考作文中的地位與日俱增。尤其是2010年，綜觀全國十八個省市的作文題，不論哪一道題目，議論文都是適用的，有些題目盡管不限文體，但寫議論文顯然更加“討巧”。雖然議論文強調說理，但我們有時完全可以適當運用排比這一修辭手法扮靚議論文的語言，使之生動活潑起來，給人以閱讀的美感，從而讓議論文有一種散文的況味，理性中閃耀出感性之美。在這里，我只想就一些議論文開頭部分排比手法運用中的常見意象作一番探析。經過爬羅剔抉，在近三年眾多的高考滿分作文（議論文）中，遴選出7個有關排比的頗具代表性的實例（節選）：

【例1】微笑，恰如淌過的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量……如果說，有一種力量可以讓人堅忍不拔，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量！（2009年福建卷高考滿分作文《這也是一種力量》）

【例2】踮起腳尖，聽晨風撫過松林，颯颯作響，那是林海的呼吸；踮起腳尖，感受初陽掠過草地，拾起珠璣，那是天外的暖意；踮起腳尖，看蝶翅輕拍花朵，曼舞飛揚，那是生命的活力。踮起腳尖的人生異樣精彩！（2009年湖南卷高考滿分作文《踮起腳尖》）

【例3】我不記得，那時剛剛露半的太陽，是否斑斕了遠處的小河；屋外帶露的木芙蓉是不是綻開了緋紅而羞澀的花瓣；水邊的一丈紅，是不是化成了縷縷的胭脂水……（2010年湖南卷高考滿分作文《早》）

【例4】偶爾進入蚌中一粒沙，若無蚌之日日磨礪，也不會成為溫潤賽玉的珍珠；偶爾遺于石縫一樹種，若無韌如磐石之志，亦不能長成黃山上氣勢如虹的迎客松。正如——眾只道是《格林童話》出版是偶然，卻不知格林兄弟滿心努力盡血汗！沒有一種偶然的成功，不是用“必然”的意志繪就；沒有一種偶然的成功，不曾被“必然”的汗水沾染！（2010年福建卷高考滿分作文《偶爾？必然！》）

【例5】陡峭的懸崖上，也有挺立的孤松；寒冷的冬天里，也有傲雪的紅梅；猛烈的暴風雨下，也有翱翔的海鷗；湍急的流水中，也有鮭魚溯流而上的不屈……我們不能改變環境的惡劣，我們阻止不了時間帶來的成長，我們回避不了成才路上的波折，所以，我們要求自己有頑強不屈的毅力和適應環境的勇氣。（2010年新課標卷高考滿分作文《別讓環境決定你的命運》）

【例6】如果說現實是一棟大樓，那么幻想就是大樓的根基，沒有幻想，現實就無法越建越高；如果說現實是一只蒼鷹，那么幻想就是羽翼，沒有幻想，現實就無法越飛越遠；如果說現實是一個貝殼，那么幻想就是一粒沙，沒有幻想，現實就無法合成晶瑩的珍珠；如果說現實是一艘船，那么幻想就是帆，沒有幻想，現實就無法乘風破浪，奮勇前行。（2010年湖北卷高考滿分作文《現實是船，幻想是帆》）

【例7】落葉舍棄了青枝，便有了翩翩起舞的靈動；溪流舍棄了靜謐，便有了波濤洶涌的寬廣；雪花舍棄了高遠，便有了美不勝收的晶瑩。紅梅的高潔誰敢說不是源于它舍棄了麗日春光而毅然選擇“凌寒獨自開”的執著；雄鷹的孤傲誰又敢說不是因為它舍棄了綠樹瓊花卻固執地選擇“扶搖直上九萬里”的堅定！舍棄，有時真是一種美麗！（2010年遼寧卷高考滿分作文《舍棄的美麗》）

以上佳作在文章開頭部分均使用了排比的修辭手法，而且不約而同地有著相似點，即排比中所選擇的意象都與自然界相關。如例1中的“溪流”、“新月”、“蒼松”，例2中的“松林”、“初陽”、“蝶翅”，例3中的“太陽”、“小河”、“木芙蓉”、“胭脂水”……等等不一而足，這些都不難找出。為何這些考生有著共同的指向性？固然這些排比可以營造形式的整齊美，增強語言的節奏美，而且用在文章開頭部分能讓閱卷老師“一見鐘情”。但就構建排比的自然界意象的選用，尚有其深層次的原因。

其一，自然界的意象能形象說理，人見之則有親切感，易引起情感上的共鳴，上述七個例子所用排比中的意象都是極為常見之物，讀來通俗易懂讓人欣然接受；其二，有些自然界中的意象若用得貼切，則給人帶來清新脫俗之感，如例3中用的雖然是極其平凡的“太陽、小河”，但是因為作者在“謀劃”排比的同時又運用了恰當的修飾語，使得這一組排比秀麗婉約，韻味十足；其三，自然界的意象因其深厚的內涵及廣闊的外延具有通用性，適用范圍較廣，如例1中的“蒼松”、例2中的“松林”、例4中的“迎客松”、例5中的“孤松”屬同一意象，又如例1和例7中的“溪流”、例3中的“小河”亦屬同一意象，再如例5和例7中的“紅梅”、例6中的“蒼鷹”和例7中的“雄鷹”也分別屬同一意象。可見，有時文章立意的迥異并不影響同一意象的選擇應用，因為這些意象有著不同維度的多義性，這也為我們構思語句提供了極大的便捷。

仔細梳理近幾年的優秀高考作文，結合上述案例，總結議論文開頭部分常用于排比的自然意象有：樹類（如蒼松、森林、落葉等）、鳥類（如小鳥、雄鷹等）、花類（如紅梅、玫瑰、荷花等）、水類（如大海、湖水、山泉、溪流、浪花等）、風類（如春風、清風等），其他還如日（如陽光、落日等）、月、星辰、天空、高山、云、雨、草、雪花、甘露、沙漠、火、磐石、貝殼等等。但在行文中，值得考生們注意的是，決不能為用排比而用排比，這樣易給人一種華而不實的印象，屬于虛偽的美麗。若用得不當，則極易使文本架空，令人不知所云，一堆廢話。排比只是個形式，歸根到底要為作文的主旨內容服務，讓形式成為思想的載體，這樣才能使作文自然合體，渾然天成。

首先，一般而言，議論文開頭排比意象的選擇根據需要可實可虛，如例1和例6中，在運用排比的同時還運用了比喻。例1把“微笑”具象化為“溪流”、“新月”、“蒼松”，例6把“現實”和“幻想”具象化為“蒼鷹”、“羽翼”、“貝殼”、“沙”、“珍珠”等等，這些意象均為虛寫，其作用是形象化詮釋議論文中的核心詞“微笑”、“現實”、“幻想”。

其次，其他例句中的自然意象大多為實寫，它們的意圖是引出中心論點，相當于“賦比興”當中的“興”，擔當起一座橋梁的功能。這些例句在排比中用了一系列自然意象的疊加后，基本上都水到渠成地導出中心論點。當然這些自然意象的組合，必須遵循它們的內涵與論點內涵一致的原則，決不能旁逸斜出，決不能濫用。以例5為例，所用的意象有“懸崖”、“孤松”、“冬天”、“紅梅”、“暴風雨”、“流水”、“鮭魚”，且這些意象兩兩為一組，共同構成了協調一致的整體，引出了“我們要求自己有頑強不屈的毅力和適應環境的勇氣”這一中心論點。“陡峭的懸崖”、“寒冷的冬天”、“猛烈的暴風雨”、“湍急的流水”這些意象都體現出一種惡劣的環境，“挺立的孤松”、“傲雪的紅梅”、“翱翔的海鷗”、“溯流而上的鮭魚”這些意象都具備頑強不屈的毅力和適應環境的勇氣的這種精神特質，這些自然意象的組合完全暗合中心論點。

此外，考生在高考考場上寫議論文的開頭部分如果用到排比手法時，除了考慮使用這些自然意象必須遵守的原則之外，還應該注意簡潔，篇幅要適度，以免頭重腳輕，喧賓奪主。

總之，當我們學會以自然之眼觀物悟理時，那些常見的自然意象可以以排比的形式奔涌于自己的筆端，在“戴著鐐銬跳舞”的高考作文中同樣也可以舞出別樣的精彩！