如何激發學生學習數學的興趣

摘 要：教師培養學生學習數學的興趣，是數學教學的任務。培養學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對于培養學生全面發展具有重要的意義

關鍵詞：數學學習；興趣；教學效果

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-032-1

教育家布魯納說：“學習的最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”所以，要使學生學好數學，首先要進一步激發他們對數學的興趣，調動他們學習的主動性，使學生認識并體會到學習數學的意義，感覺到學習數學的樂趣。教師培養學生學習數學的興趣，是數學教學的任務，培養學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對于培養學生全面發展具有重要的意義。教師在教學中應避免學生對數學產生“學法單一”、“內容無味”的想法。要學好數學這門課程，激發學生的學習興趣是一種行之有效的學習方法。它能使學生對教師課程內容產生強烈的學習興趣，讓學生的多種感官加入到學習中去。

教師只有運用靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，才能收到良好的學習效果，而興趣是一種心理認知特征，學生學習興趣是學生求知欲的表現，求知欲越強，學習興趣就廣泛，作為教師要提高教學效果，把學生引入到課堂中去，教師應該做好以下幾點，來激發學生的學習興趣。

一、結合日常生活中的數學知識，聯系實際，提高學習興趣

靈活運用生活中的數學知識很容易使學生形成直觀的印象，同時使學生拓寬知識面，了解周圍的事情。如數學中講到一些圖形時，結合生活中自行車輪子與四邊形的桌椅，可以問學生：車輪子如果造成四邊形能不能動？增加學生的好奇心，這樣能使學生把生活中的實物與書中的知識聯系緊密，從而使學生對學習數學產生興趣。例如：在講“平移和旋轉”一課時，先給學生講個小故事：有一個地主和一農民參加賭博，他們各押賭注一頭牛。雙方約定：三天后，兩個人輪流在一張桌面（長方形或正方形或圓形）上擺放同樣大小的銅錢，規則是：每人每次擺一個，銅錢不能相互重疊，也不能有一部分在桌面邊緣之外，擺好以后不準移動，直到誰最先擺不下銅錢誰就認輸。農民經過苦苦思索最終贏得了地主的一頭牛。此時，就問學生：“你們想知道農民的方法嗎？”同學們定會異口同聲地說：“想！”于是就可以讓同學們非常有興趣地聽完這節課。

二、藝術化引入，激發學生學習興趣

導向引入要藝術化，利用學生的求知欲旺，好奇心強的特點，抓住學生的注意力，如用一個生動有趣的數學教材，介紹某一數學問題的巧妙運算。以一個引人入勝的數學問題，以一個數學趣題入手，不僅能吸引學生的注意力，而且能激發學生學習興趣，使學生以飽滿的熱情投入到學習中去。

例如，講解一元二次方程時，可以讓學生討論人體的結構比例怎么樣才能感覺更美觀？讓學生知道人的上身大約為全身高的0.618倍，最有美感。學生參與討論、分析、怎樣求得，增加興趣。可得方程X2=2(2-X)，這樣以生動有趣的數學問題開頭，不僅能立即把學生的注意力集中起來，而且能使學生的思維活躍起來，使學生在課堂一開始就非常興奮，有效地調動了學生學習的積極性，增加了學生學習數學的興趣。

三、活躍課堂，讓學生在快樂中學習新知識

在教學中可以充分發揮語言藝術，吸引學生的注意力，語言是傳授知識，表達感情的主要工具。有感染力的教學語言，形象生動，繪聲繪色，才能抓住學生的注意力，還可以利用多種直觀法，激發學生的學習興趣，發展學生的形象思維。在教學中充分利用教學工具進行直觀教學，使學生從直觀現象的實物演示中輕松愉快地學習新知識，使課堂氣氛活躍。如學生學習反比例函數時，讓學生參與其中，用腳踩氣球，怎樣容易踩爆？學生分析，氣體壓強與體積之間的關系，在溫度不變的情況下壓強P與體積V成反比關系，引入反比例函數。

另一方面利用電教設備輔助教學，激發學生求知欲，增強學生學習興趣。它直觀生動、形象，化抽象為具體，幫助學生理解抽象數學學習概念，使學生直觀感知教材，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。如講授三角形時，用電教引入三國時期孫權利劍砍桌角的故事，使學生學習三角形知識的興趣大大提高。

四、合理巧妙設計練習，提高課堂效率

學生的學習興趣與數學練習的設計有著重要的關系，教師只有在教學中不斷地交換練習方法，以新奇有效的方法去吸引學生，才能克服學生在學習中注意力不集中的缺點，使學生順利地完成練習。激發學生的學習興趣，讓學生在游戲中練習，會收到事半功倍的效果。如學習概率一課時，讓學生拿兩張不同的圖片，剪成三段做游戲，使學生激情倍增。學生抽取三張圖片恰能組成一張完整圖片的可能性有多大？共有幾種不同的可能？學生參加對比，看哪組同學做得快，然后交換練習，使學生更好地投入到學習中，提高學習的效率。

例如，當講“全等三角形判定定理”時先讓學生親自動手，用硬紙剪出兩個三角形，并使其中兩條邊與它們的夾角對應相等。然后再把這兩個紙三角形重合在一起，由全等三角形的定義得:這兩個三角形全等。在此基礎上啟發學生思考:判定兩個三角形全等需要滿足什么條件?這樣學生很快就總結出了結論。 可見通過讓學生親自動手操作，歸納出結論，不僅能使學生對此公理深信不疑，而且印象深刻。

總之，激發學生的學習興趣是學好數學的重要途徑，提高每一個45分鐘的課堂教學質量，讓盡可能多的學生在課堂上即能消化教師講授的知識，吸引學生高高興興地走進一個又一個課堂，輕松而又敏捷地理解知識，達到大面積提高教學質量的目的。