略談提升初中信息技術(shù)課教學(xué)的有效策略

摘 要：通過信息技術(shù)課的教育過程，使每個(gè)學(xué)習(xí)者在運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養(yǎng)。全面提高初中信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，非一朝一夕所能，需要我們長久堅(jiān)持，不斷探索、不斷改進(jìn)、不懈努力。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；有效；興趣

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）07-023-1

信息技術(shù)課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的最佳場(chǎng)所，是其它學(xué)科所不能代替的。通過信息技術(shù)課的教育過程，使每個(gè)學(xué)習(xí)者在運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養(yǎng)（引自初中信息技術(shù)新課標(biāo)）。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)提出了更高、高新的要求，信息技術(shù)這門新興學(xué)科在初中階段的課程教學(xué)中的地位與作用越來越重要，信息技術(shù)的教學(xué)也越來越規(guī)范、教學(xué)方法越來越創(chuàng)新，形成了信息技術(shù)課程獨(dú)特的教學(xué)模式，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定了堅(jiān)實(shí)的、必要的基礎(chǔ)。但不可否認(rèn)的是，作為一門新興學(xué)科，初中信息技術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)中還存在諸多的問題與不足，如課時(shí)少（每周只有1節(jié)）、家長、學(xué)生不重視，這些都影響了信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，沒有達(dá)到新課標(biāo)要求的預(yù)期效果。因此，我們信息技術(shù)老師應(yīng)積極探索信息技術(shù)的教學(xué)方法，大膽實(shí)踐信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，采取有效措施，切實(shí)提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。以下筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就提升初中信息技術(shù)的有效教學(xué)，談一些自己的策略與方法：

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)和營造和諧、融洽的師生關(guān)系和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓他們產(chǎn)生一種輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)心境。我們應(yīng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)給予積極、客觀評(píng)價(jià)，在成功處贊許、關(guān)鍵處點(diǎn)撥、疑難處指點(diǎn)、只有這樣，和諧、寬松的信息技術(shù)課堂氣氛才能形成。學(xué)生有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，順學(xué)而異，讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求得到充分的滿足。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)入門知識(shí)時(shí)，鍵盤的功能操作、指法正確姿勢(shì)與練習(xí)等知識(shí)，是學(xué)生普遍感到枯燥無味的。如果我們不在這些方面的練習(xí)中有所改變和創(chuàng)新，長久下去，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。面對(duì)這種情形，我相機(jī)下載了《金山打字通》學(xué)習(xí)軟件和《蜜蜂教你來打字》學(xué)習(xí)游戲，卡通化的英文字母伴上風(fēng)趣的動(dòng)畫及美妙的音樂，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，相比反復(fù)、單調(diào)的指法練習(xí)，教學(xué)效果不同一般。一節(jié)指法練習(xí)課下來，學(xué)生們往往意猶未盡，讓他們對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生了一種實(shí)在、發(fā)在內(nèi)心的興趣，這樣的信息技術(shù)教學(xué)，無疑是有效、高質(zhì)的。

二、創(chuàng)設(shè)有效提問、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

“提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段”（美國教學(xué)法專家斯特林·G·卡爾漢語）。實(shí)踐也證明，課堂提問創(chuàng)設(shè)、運(yùn)用得當(dāng)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)探究欲望；反之，則會(huì)遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。如在教學(xué)“制作word目錄”時(shí)，針對(duì)初一學(xué)生的求知欲強(qiáng)、思維活躍、視野開闊、富有個(gè)性的特點(diǎn)，我即通過精心的問題創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。“Word文本框的橫排與豎排有什么不同？”“藝術(shù)字插入word文檔后，環(huán)繞與旋轉(zhuǎn)的效果有什么不一樣？”“怎樣通過排版設(shè)計(jì)，整體優(yōu)化使word文檔更能突出自己的個(gè)性和特點(diǎn)？”……問題的有效創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們自覺學(xué)習(xí)和操作、最終解決學(xué)習(xí)難題。正如布魯納所提醒的，教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。所以，我們要積極創(chuàng)設(shè)“疑”與“思”的情境，用一個(gè)又一個(gè)的疑問去打開學(xué)生創(chuàng)造思維的心扉，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的時(shí)空。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、注重能力培養(yǎng)

初中信息技術(shù)新課標(biāo)指出：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成。”通過小組的信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)，能有效改善課堂氣氛，最大限度的發(fā)揮小組成員的集體智慧，讓學(xué)生在信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)中共同參與、互助學(xué)習(xí)、互相欣賞、共同提高，做到知識(shí)互補(bǔ)、方法互鑒、既提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，可謂一舉多得。如在教學(xué)學(xué)生制作介紹家鄉(xiāng)的多媒體作品時(shí)，我即把全班學(xué)生進(jìn)行了分組，展開合作學(xué)習(xí)。有學(xué)生去實(shí)地拍攝富有家鄉(xiāng)特色的圖片，有學(xué)生去實(shí)地采訪地方名人，有學(xué)生設(shè)計(jì)主題方案……最后在一起分組對(duì)前期素材進(jìn)行加工、整理……完成滿意的多媒體作品。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，小組成員共同確定目標(biāo)、擬定方案、搜集資料、整理加工，鍛煉了學(xué)生的科學(xué)研究能力，使他們的各項(xiàng)能力均得到了培養(yǎng)，小組成員的潛在潛能均得到挖掘，不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，真正提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

四、合理正確評(píng)價(jià)、激勵(lì)自我完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是信息技術(shù)課上的一個(gè)重要、必要環(huán)節(jié)，初中信息技術(shù)新課標(biāo)也明確了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。新課標(biāo)要求我們信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)要從甄別選拔轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)主體要從教師的一元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向師生、生生的多元評(píng)價(jià)，不能只注重分?jǐn)?shù)和等級(jí)，更要看重學(xué)生的情感、態(tài)度，關(guān)注他們將來的發(fā)展。評(píng)價(jià)就是一門藝術(shù)，一個(gè)好的、積極的評(píng)價(jià)，可以滿足學(xué)生的成功感，激勵(lì)他們不斷完善自我，提升自我。我們要發(fā)揮信息技術(shù)課堂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，靈活使用多樣評(píng)價(jià)方法：對(duì)學(xué)生的作品，可以視頻展出進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生一階段、一學(xué)期的表現(xiàn)，采用電子檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)；而學(xué)生之間，則可通過虛擬教室、公告欄、電子郵件、QQ留言來進(jìn)行即時(shí)的互相評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式，減輕了評(píng)價(jià)者的心理壓力，相比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，更加科學(xué)、公正。通過以上的合理、有效、正確評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、自我完善。