小學班級管理的策略探析

摘 要：班主任要想把班級管理好，必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，為學生的健康成長創設出最佳環境。

關鍵詞：班級管理；師生關系；策略探析

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-011-1

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，“是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業務的完成。”（［美］杜克主編《班級管理》）因而班級管理是班級教育的總和，要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。

一、建立良好和諧的師生關系，班主任老師要處理好“嚴”與“愛”的關系

實踐證明，要建立一個優秀的班集體，必須使學生愛這個集體，要使學生愛這個集體，班主任首先要對每個學生付出愛。筆者著重從下面兩個方面作努力。

1．對優秀學生要嚴格要求，一絲不茍。

因為他們雖然學習成績優良，思想進步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點和不足。這就不能對他們偏愛，對他們的缺點視而不見，應該既愛他們好的一面，又從愛護出發，批評其缺點和不足，嚴格要求他們。有一次有學生向我反映我班中隊長抄襲作業。我進行了調查，發現不僅中隊長在抄，其他同學也在抄。于是我找中隊長個別談心，然后啟發他自愿在班上作檢討。當他哽咽著說:“我沒有盡到一個中隊長的責任，辜負了大家對我的信任”時，不少同學的眼圈都紅了，其他抄作業的學生更是受到震動，紛紛站起來作了自我檢討。這件事讓同學們感到老師的愛是嚴格的、公平的。

2．對后進生要寬厚和容忍。

后進生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時發現他們點滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，并積極創造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實踐，獲得成功的體驗，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變為他自身的內在需要。

二、抓常規管理，規范學生行為習慣

要管理好一個班，使之形成好班風，好集體，班主任就該抓常規管理，規范學生日常行為習慣，讓他們健康成長。首先，與他們共同學習《中學生守則》、《中學生日常生活規范》等。在要求學生的同時，我處處以身作則，做學生表率，從細處著手抓，認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生認識到做人就要嚴謹、認真、一絲不茍，使他們能從小事做起，習慣成自然。例如眼保健操時間一到，不用老師強調，學生都能主動自覺去做。清潔衛生工作，輪值到哪組同學，學生自己也能主動積極地完成。

三、加強與班干部的溝通，及時發現和培養好班干部

在班級管理中，班主任加強與班干部的溝通，及時發現和培養好班干部，是管好班級的重要一方面。而與班干部保持良好的、經常性的溝通是完成此項工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩、塔菲爾《用心去教養子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。

四、開展豐富多彩的班級活動

班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式；也有助于學生在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各方面的能力。班隊活動的形式依據內容的不同有不同的種類，例如：（1）演講。這種形式的特點是以學生的活動為主，能充分調動學生參與活動的積極性，鍛煉學生的多種能力，收到相互影響，相互促進的效果。但是這種活動由于是以學生的語言表達和組織能力為基礎；因此，只適合小學高年級學生采用。（2）報告。這種形式適合于各個年級的學生，可根據主題要求不同，聘請不同的人士做相關的報告，如英模報告會就是常用的一種方法。（3）競賽。可根據學校、家庭、社會的情況，結合學生的思想、學習、生活，組織專題競賽，讓學生在競賽中學習知識，受到教育。（4）表演或觀看錄像，可圍繞某一主題，對學生進行形象化的教育。另外，還有座談、辯論等形式也都可作為主題班會或主題隊會的形式。

［參考文獻］

［1］張斌賢，褚洪啟等編著．《西方教育思想史》．四川教育出版社，1994．

［２］鐘啟泉編著．《班級管理論》．上海教育出版社，2001．

［３］曹長德著．《當代班級管理引論》．中國科學技術出版社，2005．

［４］魏書生著．《班主任工作漫談》．漓江出版社，1993．