復習完 “長方體和正方體”這一單元后,離下課還剩下幾分鐘。我突然問孩子:“假如你是數學老師,你想給大家布置一些什么作業呢?”話一說完,教室里頓時熱鬧起來。一雙雙小手高高舉了起來,嘴里喊著:“老師我來,老師我來!”
最活潑的小寶同學,大步走上講臺,笑著說:“現在我是你們班的數學老師啦。”緊接著模仿著我布置作業的樣子,壓低嗓音說:“同學們,數學就在我們身邊。今天回家后,你們就用尺子量出你們家里飯廳的長、寬、高,然后求出它的棱長總和、表面積和體積。特別提醒大家在用尺子量你們家里飯廳長、寬、高的過程中不能太隨意,要準確點哦。”他滑稽的聲音逗得全班哄堂大笑。但卻讓我驚訝,多么好的作業!我馬上表示非常贊同這個想法,并向他豎起了大拇指。他的臉上露出了得意的微笑。
數學課代表小涵同學也不甘示弱,迫不及待地站起來說出自己的想法。她特意提高了嗓音說:“假如我是數學老師,我給同學們布置的作業是回家當一回設計師,設計一個長方體或者正方體禮品盒,然后帶回學校進行展示。”我表示贊同這個提議:“它可以培養大家的動手操作能力,加深對長方體和正方體特征的認識。”
平時課堂發言不多的小冰同學這回也舉起了手,雖然手舉得并不是很高,但我發現了,連忙請她上來。她細聲地說:“假如我是數學老師,我想每個同學回家做一回老師,把長方體和正方體的特征、棱長總和、表面積、體積和容積等相關知識向爸爸媽媽介紹一遍,然后教會爸爸媽媽用‘排水法’求出不規則物體的體積。”當她發言完畢后,我立即掌聲鼓勵。這不正滿足孩子們強烈的表現欲望嗎?同時,又讓他們在教爸爸媽媽的過程中加深了對“排水法”的認識。