讓學(xué)生做一只快樂(lè)的小鳥

“王建，今天你的作業(yè)怎么又沒(méi)有交?”我聲色俱厲地問(wèn)道。 “我、我忘家里了。”“請(qǐng)你家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)!”從今年九月我接手六年級(jí)以來(lái)，這樣的事情經(jīng)常上演。苦口婆心的說(shuō)教顯得蒼白無(wú)力，身體力行的示范也與事無(wú)補(bǔ)，我渴望找到一扇大門，通向那個(gè)絢麗而又神秘的心靈城堡，可是門在哪里呢？

一只誤闖進(jìn)屋子里的小鳥引起了我的注意，它上下?lián)潋v著尋找出口，時(shí)而撞擊著雪白的墻壁，時(shí)而又沖向透明的玻璃。看著小鳥的體力一點(diǎn)點(diǎn)耗盡，我忍不住拿來(lái)一根竹竿想把它往窗口趕一趕，可是事與愿違，小鳥越發(fā)撲得厲害了。我閃到一邊，靜靜地看著小鳥，等待著它擺脫困境。一會(huì)兒小鳥猛然下沖，從大門中飛出去了。

也許，是我的存在讓小鳥害怕至極，我的幫助讓它無(wú)所適從，其實(shí)小鳥是能夠找到出口的。我的心門突然被打開了。

找到了問(wèn)題的癥結(jié)，我的心也開朗起來(lái)。上課鈴還沒(méi)響，我就滿面春風(fēng)地站在了教室門口，見到我，有幾個(gè)同學(xué)胡亂地把作業(yè)塞進(jìn)抽屜，然后端坐在位置上。慌亂之中，有人把橡皮掉在地上，一會(huì)看看我，又看看地上的橡皮；還有幾

個(gè)同學(xué)也許沒(méi)有想到我會(huì)提早站在這里，還在埋著頭寫著什么，不用說(shuō)，肯定是上一堂課的作業(yè)還沒(méi)有完成，在同學(xué)們的示意下，也手忙腳亂地把作業(yè)收起來(lái)了；黑板上，滿滿的一片公式和數(shù)字，值日生猛地沖到講臺(tái)上操起黑板擦……大家像做了錯(cuò)事似的，都坐正了，教室里沒(méi)有一絲響聲，也許大家正在等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨。我似乎能聽到同學(xué)們的心跳，我不禁打了一個(gè)寒顫：難道平時(shí)，同學(xué)們的課間就這樣度過(guò)?被各種作業(yè)包圍著，還要擔(dān)心老師的責(zé)怪，不要說(shuō)休息一下，連上廁所也要抓緊時(shí)間……正想著，上課鈴響了。我清了清嗓子：“要上廁所的快去。”沒(méi)有一個(gè)人走出教室，我又說(shuō)了一遍，同學(xué)們先是你看看我，我看看你，有幾個(gè)膽子大的開始竊竊私語(yǔ)，還有些人則半信半疑地看著我。“要上廁所的先去。”我又大聲說(shuō)了一遍，終于，有人沖出了教室。

五分鐘之后，教室里又重新恢復(fù)了安靜。學(xué)生還是一臉茫然地看著我。“上課！”我微笑著，沒(méi)有為自己的反常作解釋，我只是在心底默默地說(shuō)“對(duì)不起，是我的自私讓你們的學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)。” “起立，立正!”班長(zhǎng)似乎為了配合我，聲音也顯得格外響亮有力。“同學(xué)們好”“老師好”師生問(wèn)好也不再像平時(shí)一樣流于形式，同學(xué)們的聲音是那樣整齊劃一。這一堂課，我像一個(gè)找到感覺的演員，完全進(jìn)入狀態(tài)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都顯得那么得心應(yīng)手；同學(xué)們也一反常態(tài)，思考是那么的積極，舉手是那么的踴躍。