快樂語文課堂實踐

在教學過程中，教師要靈活運用各種教學策略，構建快樂的語文課堂，讓課堂別開生面，異彩紛呈，多方位地激發學生學習的興趣，提高教學的有效性。

一、巧妙設計，激趣導入

學生有了興趣才會產生強烈的求知欲望，主動地進行學習。一個成功的課堂首先應該像磁鐵一般緊緊地吸引著學生，激發他們的學習興趣，調動他們的學習熱情，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。

例如，在教《臺灣蝴蝶甲天下》一課時，我首先問學生：同學們，你喜歡動物嗎？學生紛紛舉手回答：“喜歡?！蔽矣忠騽堇麑В骸澳阆矚g什么動物？為什么?”有的說“小白兔，因為他很可愛”，有的說“老虎，因為他很威猛”，有的說“蝴蝶，因為它很漂亮”。我故作神秘地說：“我們來猜猜一個謎語，猜猜它是什么動物？長相俊俏，愛舞愛跳，飛舞花叢，快樂逍遙?！睂W生更是熱情高漲。他們思考片刻，回答是“蝴蝶”。我高興地說：“真聰明。今天，老師帶領大家一起來認識甲天下的臺灣蝴蝶?！闭n前的導語引起了學生的濃厚興趣，學生在老師的帶領下興致勃勃地學習課文。

二、自主探究，快樂體驗

新課標中強調：“學生是語文學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習、自主探究的能力。”在語文教學中，我十分注重培養學生自主學習、自主探究的能力，使學生在快樂的體驗中學到知識，使語文課堂煥發生命活力。

例如在教學《綠葉的夢》時，我先讓學生自主帶來一些葉子在教室里展示。我引導他們說說葉子的形狀：有的學生說，香蕉的葉子是扇形的；有的學生說，鐵樹的葉子是條狀的；有的學生說，仙人球的葉子是針狀的；有的學生說，桑葉的葉子是卵形的……同學們見到各種各樣的葉子，異常興奮。還有學生發自肺腑地說：“以前總以為葉子只有一種形狀，今天算是開了眼界飽了眼福，見到了各種各樣的葉子。”接著，我讓學生找出課文寫了哪些葉子的作用，再說說自己收集有關葉子的作用的資料：有的學生說，荷葉可以解暑；有的學生說，絲瓜的葉子可以止血；有的學生說，茶葉可以提神……學生們熱情高漲，思維的火花被點燃，課堂的氣氛非常活躍。

三、拓展創新，快樂思維

語文課程標準指出：“ 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，培養綜合實踐能力，促進學生持續發展?！币虼?，上課時，我很注重拓展學生的思維，培養學生的創新能力。

例如在教完《桂林山水》一課時，同學們深深地被桂林山水的美景打動了，喜愛之情溢于言表。我乘熱打鐵，啟發學生：假如你是小導游，你要怎樣向大家介紹桂林的美景？同學們暢所欲言，熱情高漲。我請學生來幫桂林山水寫寫廣告詞，生：“游人不解春何在，只揀桂林山水游。”“桂林山水甲天下，大家都要保護它?！薄肮鹆稚剿滋煜?，大家看了很驚訝。”師：“我們的家鄉揭陽也是一個美麗的城市，大家為家鄉寫寫導游詞?！鄙骸吧剿鞘?，揭陽我家?！薄昂I鄒魯，水上蓮花。”“美麗揭陽，粵東明珠?！睅煟骸按蠹叶颊f的很精彩，桂林是美麗的，揭陽是美麗的，大自然是美麗的，我們要欣賞它，保護它。”師生沉浸在快樂中，在快樂中獲得知識，提高素養，受到美的教育。

四、課堂組織，愉悅心情

語文學習是一門藝術，我不僅進行精心有效的課堂設計，而且科學巧妙的進行課堂組織，使學生更加積極主動而又快樂地參與到教學活動中，變“要我學”為“我要學”。

1. 利用課前三分鐘，組織學生誦讀古詩和美文。小學生是記憶力很強的階段，一個學期，一個學年，就可以積累很多古詩文，又可以鍛煉學生的記憶力，學生以愉悅的心情開始進入學習。

2. 組織小組競賽，引入競爭機制。我把全班的同學分成幾個小組，以積分的方式進行競賽，從課堂表現、回答問題、作業書寫等方面進行競賽，對成績優秀的小組進行表揚，獎勵小紅花等，激勵了學生學習的積極性。學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，上課的勁頭更足了。

3. 口令化組織教學。在平時的課堂實踐中，根據小學生的年齡特點，我總結了一些組織教學的口令，既生動有趣，又能引起學生的注意，調動學生學習的積極性。如“小嘴巴，不說話”“小耳朵，認真聽”“一二三四，來寫字”“小手指，來跳舞”“讀書讀書，我最棒”……課堂組織輕松自如，課堂上師生關系融洽和諧。

責任編輯 黃日暖