我那三十四個“壞小子”

2010年，負責學校教務處工作的我和何老師共同接手了一個特殊班級。當時，由于我們學校的學生大多都是農村留守兒童，加上一些孤兒及單親家庭的孩子，他們長期以來缺少關愛。尤其是在畢業班當中出現了一些逆反心理強，厭學情緒特別嚴重，甚至染上網癮、煙癮，陷入早戀，根本無心向學的孩子。他們經常跟老師“唱反調”，這不僅直接影響到正常的教學秩序，更嚴重的是讓一些原本有心向學的孩子也受到了影響。如何才能讓這些問題孩子在臨近畢業的關鍵時期能有一個較大的轉變呢？我和何老師主動請纓，決心組建“特長班”，去幫幫這些“壞小子”。可這談何容易，最起碼的是要得到家長的支持，避免誤會；再說這可是一個個都出了名的問題生。細數起來，好家伙！三十四個！清一色的“男子漢”，這可是一個加強排的“兵力”，搞不好非闖出什么禍來不可！同事們都在為我們的決定捏了一把汗，壓力可想而知。

那段日子，我和何老師除了上課就是研究對策，可謂絞盡腦汁，整天跟那班“壞小子”混在一起，經歷別有一翻滋味。

我清楚地記得，那是一個陽光明媚的下午，我們把畢業班同學全部召集到了操場上。我首先向同學們分析了畢業備考的形勢，并宣布組建“特長班”的決定，要求被叫到名字的同學出列，獨立編成一個班。當時從同學們的目光中我看到的是詫異，但更多的是興奮。可當我一一喊出名字出列的都是些在老師同學們心目中的“雙差生”時，現場可就炸開了鍋，有的在偷笑，而那三十四個小子，剛開始時還覺得好玩，終于有機會跟他們的“死黨”在一起了。可當我講到為什么要把那些“雙差生”獨立成班的時候，我分明感到那三十四個小子眼里噴出了“火”。他們開始耍鬧，整個會場一下子就亂了起來。這時，我只能用麥克風拼命地吼，算是暫時把他們“震住”了。我趁機許下承諾：一是如果分班后，在“特長班”表現好的同學，可以爭取回原班級；二是，如果現在沒有加入“特長班”的，接下來表現不好的，一樣要加入“特長班”。同學們終于安靜了。

散會后，我和何老師把三十四個“壞小子”請到了會議室。當一踏入會議室，我示意何老師把窗簾和門窗都嚴嚴實實地關上，跟他們打了一場冒險的心理戰。剛開始，我和何老師和言悅色地和他們說笑，說我們童年時光的“糗事”，直說得他們“人仰馬翻，毫無防備”，他們直說老師夠朋友，從來沒有老師這樣“教”過他們。眼看時機已到，我立馬翻身上座，拍起桌子：“你們知糗嗎？你們覺得好玩嗎？你們覺得加入‘特長班’很光榮嗎？……”我連珠炮似地發問，把他們齊刷刷地震住了。這時，他們有的已經坐立不安，有的低下了頭，會議室里出奇的靜……目光中，已經沒有了敵意，更多的是迷茫和無助。

為了抓住這難得的教育機會，我又連珠炮似的回答了我剛才的提問：“你們不知糗，但你們必須知糗……你們來參加這個‘特長班’不是光榮，但卻是給自己人生重新定位、找回自我、塑造自我的機會……”有些話，現在想想，我都覺得說得有些重了。那時我還真怕他們會做出什么反常的舉動來。可奇怪的是會議室里還是那么出奇的靜。看來沉疴還真得用重典。于是我順勢說了下去：“別人可以瞧不起你們，可你們不能自己瞧不起自己，我和何老師答應教好你們，就一定說到做到，你們是不是‘孬種’？是不是？”我大聲吼道。“不是！不是！！不是！！！”孩子們從心底里發出了共鳴，眼睛濕潤了，紛紛表示要做出好樣來，給老師看。

可是事情并不像我們想象的那么簡單，日子畢竟是實實在在的。孩子們在剛開始的幾個星期，對我們可謂是言聽計從，可時間一長，他們就堅持不了了。那是一個星期五下午，天氣異常的炎熱，眼看一個星期又將相安無事過去了。下午的最后一節是何老師的體育課，他帶著三十四個小子在操場上打球，也不知他們是誰在埋怨天氣時隨口說了一句：“天太熱，游泳去！”當收到“線報”時，何老師立馬將他們整隊帶回了課室，可一清點人數，還是慢了一步，竟然少了6個小子。糟了，怎么辦呢？當我接到電話時，幸好自己已經有了心理準備，立即加派人力到河邊巡查，卻一無所獲。原來，他們到了河邊又有同學提起了老師說的話，思慮再三，他們最終還是放棄了游泳的念頭。但不敢回家，也不敢回校，于是決定躲在附近的山神廟里過夜。后來，我從班長那里得到了情報，終于在山神廟那里把他們逮個正著。總算有驚無險地把他們送回了家，并要求家長不要再斥責他們，然后才放心回了家。

星期一早上，我一早就來到了教室，發現他們6個小子比我還早到了學校，正忙著搞衛生呢！于是，我悄悄地退了出去。上課了，他們一個個主動地站起來承認了錯誤，并決心痛改前非。我給了孩子們一個改過自新的機會，但我明確地告訴他們這個機會是他們用今天早上的行動爭取到的。我發現，他們一個個眼里閃著淚花。

為了帶好這班“壞小子”，我和何老師真可謂想盡了千方百計，針對不同的學生制訂了不同的幫扶措施。主要的做法是：一、整肅班風，打造一支信得過的干部隊伍。我們這幫小子，全都是義氣十足，牛鼻子抓對了，大有“士為知己者死”的男子漢氣概。按我們的話說是培養了一個“金牌班長”，鍛造了一支“金牌隊伍”，樹立了班干部們的威信。并實行責任連帶，最大限度地確保了信息暢通，及時地掌握了學生的思想動態，做到旁敲側擊，防微杜漸。二、建立班規，制定班歌，加強理想信念教育。當時電視里正在熱播《我們是特種兵》的電視劇，我們就在班里適時地掀起了向特種兵學習的熱潮，把部隊的《三大紀律 八項注意》的軍歌改編成班歌，其中有那么一句是“特長班人，個個要牢記，三大紀律，八項注意；第一，一切行動聽指……”，并且要求他們每天課前都要唱好班歌，牢記班規，以此增強班級的凝聚力、戰斗力。三、針對學生個體差異，制定詳細幫扶方案，對一些基礎特別差的學生，我們就從最基本的知識教起，堅持因材施教，及時肯定細微進步，不斷增強孩子們的自信心。四、結合特長班學生興趣廣泛、精力旺盛的特點，我們適時組建了“象棋興趣小組”“軍棋興趣小組”“籃球興趣小組”，以此，轉移孩子們的注意力，讓他們在學中玩，在玩中學。五、實行彈性課業任務。告訴孩子們可以自由申報作業，量力而行，但是完成任務越多，將有獎勵。漸漸地主動學習的孩子多起來了，他們紛紛要求增加課業量，有的甚至已經開始放棄玩耍，感到落后普通班同學太多了。看著孩子們的點滴進步，我們真是看在眼里，喜在心上。

俗話說得好：“天下沒有不散的筵席。”當初，我們組建特長班的目的不正是要孩子們重新回到溫暖的大集體里嗎？為了讓孩子們能順利回歸，我和何老師在日常教學中，時不時就說那些老師們的好，同學們的好，讓他們明白原來老師同學們是“怒其不爭”，而不是“瞧不起他們”。慢慢地，孩子們的臉上出現了久違的笑容，遇到別班的同學、老師也會主動問好了，這讓老師同學們感到很高興。原來他們一樣是那么可愛的人！

于是，在一個陽光明媚的早晨，我們再一次把畢業班的同學召集在一起，我那三十四個“壞小子”，不，那是三十四個小男子漢，終于在老師和同學們的掌聲中回歸了……