和平實中:在內(nèi)涵發(fā)展中超越

和平縣實驗初級中學(xué)，創(chuàng)辦于2002年8月，是和平縣直屬示范性初級中學(xué)。學(xué)校深入實施素質(zhì)教育，全面規(guī)范教育管理，不斷深化教育改革，努力建設(shè)內(nèi)涵豐富、健康和諧、人民滿意的學(xué)校教育。創(chuàng)辦至今，每年重點高中的錄取率均達90%以上，在河源市享有一定聲譽。

一、封閉管理，超越發(fā)展

基于生源多樣化的實際，以及立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神及自主能力，和平縣實驗初級中學(xué)實行“全封閉管理”的寄宿制度，引入現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗，對學(xué)生實行全程跟蹤管理服務(wù)，推行學(xué)生“自我管理，自我發(fā)展”的模式，確保學(xué)生身心健康成長。根據(jù)學(xué)生的生理與心理特點，學(xué)校制定了切實可行的規(guī)章制度，如《和平縣實驗初級中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范條例》《和平縣實驗初級中學(xué)宿舍管理制度》《和平縣實驗初級中學(xué)周末留校學(xué)生管理制度》《和平縣實驗初級中學(xué)“安全制度”十條》等，讓管理者做到規(guī)范管理，學(xué)生也知道哪些事該做，哪些事不能做。封閉管理，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)時間，有利于向?qū)W生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念以及自治、自理能力，也為教師有針對性地進行教育教學(xué)工作創(chuàng)造了有利條件。

封閉管理并不意味著閉塞辦學(xué)。學(xué)校每個課室都安裝了有線電視，讓學(xué)生通過電視媒體了解新近發(fā)生的國內(nèi)國際大事；以“講普通話、講禮儀、講衛(wèi)生”為基本要求，注重養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為；在封閉管理中積極培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會成才”；注重學(xué)生干部的培養(yǎng)，通過“競選”的方式選拔學(xué)生干部，指導(dǎo)他們參與學(xué)校日常管理工作，培養(yǎng)他們的交際能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在校期間，學(xué)校依據(jù)各年級的培養(yǎng)目標和特點，有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、分步驟地組織學(xué)生參加內(nèi)容豐富、形式多樣的社會實踐活動，實行系列教學(xué)與社會實踐教育。例如初一年級學(xué)生主要參加軍訓(xùn)和社會調(diào)查等活動，初二年級學(xué)生主要參加建校勞動和社會公益活動，初三年級學(xué)生主要參加社會調(diào)查活動。

辦學(xué)以來，學(xué)校以獨特的辦學(xué)模式和有效的管理方法，取得了顯著的成績：新課程改革一直走在全縣前列，為全縣教師提供了相互交流和學(xué)習(xí)的平臺；2003年度被評為和平縣一級學(xué)校，2005年12月被評為河源市一級學(xué)校；2006年被評為河源市“五四”普法先進集體和廣東省校務(wù)公開民主管理工作先進單位；在2006~2007年教學(xué)質(zhì)量管理年活動中，學(xué)校被河源市教育局評為先進單位；2011年，學(xué)校被評為首批“廣東省德育示范學(xué)校”之一。

“天行健，君子以自強不息；勝人者有力，自勝者強。”只有戰(zhàn)勝了自己，才是真正的強者，真正做到超越自我；只有充分實現(xiàn)全部潛能或人生的全部價值的人，才能成為自由的、健康的、無畏的人，進而在社會中充分發(fā)揮作用，體現(xiàn)其最高社會價值。基于學(xué)校系粵東北貧困山區(qū)的學(xué)校實際，比之珠三角教育發(fā)達地區(qū)，學(xué)校的師資力量、硬軟件設(shè)施建設(shè)檔次相差甚遠，學(xué)校以“戰(zhàn)勝自己”為校訓(xùn)，旨在勸勉學(xué)生在求學(xué)成才的過程中，不要過分強調(diào)客觀因素，而應(yīng)充分發(fā)揮人的主觀能動性，以堅韌的意志、不屈的斗志，直面困境，克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，不斷地通過自省、自我改善，健身益智，學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展，為今后人生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在讓“戰(zhàn)勝自己”的理念成為學(xué)生的精神底蘊的同時，學(xué)校還積極踐行文化育人，在文化引領(lǐng)中讓學(xué)校成為教育樂園。用優(yōu)美環(huán)境育人：學(xué)校以校園的綠化、美化凸現(xiàn)藝術(shù)特色，在教室走廊懸掛催人奮進的校訓(xùn)、名人畫像、師生優(yōu)秀作品和規(guī)范師生行為的文明公約等凸顯人文特色；用書香校園育人：學(xué)校通過讀書競賽、讀書征文、經(jīng)典誦讀活動、優(yōu)秀圖書展等形式，讓學(xué)生感受書籍的魅力、讀書的樂趣，讓學(xué)生在書香的浸潤中受到文明的洗禮、文化的熏陶，為學(xué)生的精神成長打下堅實的基礎(chǔ)；用文化活動育人：學(xué)校注重組織課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)活動，圍繞“體育、藝術(shù)2+1項目”，利用大課間和課外活動時間，組織豐富多彩的校園文體活動，為學(xué)生們的文體活動搭建平臺，充分發(fā)揮體育競賽和藝術(shù)展演的激勵作用。

二、以校為本，內(nèi)涵發(fā)展

和平縣實驗初級中學(xué)“以‘一流的環(huán)境、一流的管理、一流的教師、一流的學(xué)生、一流的質(zhì)量’創(chuàng)辦一流的學(xué)校”為辦學(xué)目標，以“構(gòu)建學(xué)生健全人格，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，在“戰(zhàn)勝自己”的校訓(xùn)指引下，以校為本，彰顯內(nèi)涵，實現(xiàn)超越發(fā)展。2009年6月，學(xué)校被評為首批“廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校”。

校本研訓(xùn)，引領(lǐng)專業(yè)成長

學(xué)校建立以校為本的教研機制，以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，以課題研究為突破，豐富校本教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

一條主線：聚焦課堂。課堂是課程改革的前沿陣地與主戰(zhàn)場，是檢測課堂發(fā)展水平的晴雨表。學(xué)校努力營造和諧的課堂氛圍，構(gòu)建開放的課堂結(jié)構(gòu)，推行生成的課堂模式，讓課堂綻放出生命的活力。通過一系列課堂教學(xué)實踐來培養(yǎng)活力教師，以激發(fā)課堂的生動與靈動，如教師全員培訓(xùn)課、青年教師匯報課、骨干教師示范課、課題研究課等，完善年級蹲點領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，隨機聽課、跟蹤聽課。在教學(xué)中注重反思，關(guān)注成長，在反思教學(xué)行為的過程中，不斷更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，能就教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題作出獨立思考，提出創(chuàng)新性見解。

兩條途徑：研訓(xùn)結(jié)合。堅持科研與培訓(xùn)相結(jié)合。一是教研例會——有計劃、按步驟地召開教研會議，抓住教學(xué)中帶有普遍性和關(guān)鍵性的問題，組織教師深入研討，集思廣益，邊研究，邊學(xué)習(xí)；二是課例研究——以具體的實踐課例為載體開展教學(xué)實踐研究，打造成功課例、精品課例；三是課題研究——將各課題的研究作為推動整個學(xué)校工作的抓手，滲透到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校將教育科研與教師培訓(xùn)融為一體，以培訓(xùn)促進教學(xué)，以教學(xué)促進培訓(xùn)。

三個陣地：理論學(xué)習(xí)、小組合作、外出學(xué)習(xí)。學(xué)校強化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師向書本學(xué)，學(xué)理論，學(xué)課標，學(xué)經(jīng)驗；向他人學(xué)，學(xué)積極認真的工作態(tài)度，學(xué)勤奮鉆研的工作精神，學(xué)事半功倍的工作方法；向優(yōu)秀網(wǎng)站中的教材解讀、案例剖析等學(xué)習(xí)，博采眾長。通過備課組合作交流，實現(xiàn)資源共享，共同提高；通過外出學(xué)習(xí)充電，在觀摩總結(jié)中達到“一人培訓(xùn)，眾人受益”的效果。

校本教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

學(xué)校切實加強學(xué)生思想道德的教育，為培養(yǎng)個性完滿、人格健全的優(yōu)秀人才夯實基礎(chǔ)。

日常行為規(guī)范教育。從日常行為規(guī)范教育入手，以學(xué)習(xí)促認知，以規(guī)則促養(yǎng)成，以檢查促提高。認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，重視值日生隊伍建設(shè)。加強班級管理，爭創(chuàng)“文明班”，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在學(xué)生日常行為規(guī)范的教育訓(xùn)練過程中，學(xué)校堅持高標準、低起點、多層次、重訓(xùn)練的原則，抓細、抓嚴、抓實、抓好每一個育人環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生的行為規(guī)范內(nèi)化為素質(zhì)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣。

系列主題教育活動。結(jié)合省德育示范學(xué)校的評估創(chuàng)建工作，深入開展好愛國主義教育、理想信念教育、公民道德教育、法律法規(guī)教育、誠實守信教育和關(guān)愛生命的教育，將心理健康教育、安全教育、環(huán)境教育、禁毒教育等有機整合，科學(xué)、合理、有序地安排主題教育活動；結(jié)合“平安校園”的構(gòu)建，開展“安全第一，平安是福”的教育活動等。

完善德育網(wǎng)絡(luò)管理。一方面，定期組織德育工作會議，積極組織班主任開展德育專題研究、案例分析和工作經(jīng)驗交流；另一方面，加強與家長的溝通，辦好家長學(xué)校，讓全社會都來關(guān)心孩子的健康成長。