教師“三重度”

教師是什么？眾說紛紜，對于這個問題許多教師恐怕像我一樣，已經在心里無數次問過自己，至于答案是什么，也許是智者見智，仁者見仁吧。拋開籠罩著各種光環的美好的說法，站在實踐的角度，從生命中來感悟一下吧。

教師是一個個的職業者，是一個個從事教育學生這個職業的人。從事這個職業，有人抱著喜愛的態度，有人帶著長輩的意愿，有人是要改變自己的身份等等，各有各的想法。教師首先是一個職業者，有人也許要說了，你就不能看高些，首先把教師說成是從事這項事業，我不否認有教師從剛開始做教師就立志獻身教育事業，剛開始就把教育當成是一項事業來努力，甚至有的教師在成為教師之前，就立志獻身教育，立志成就一番事業，然而這只是一部分教師，對于許許多多的普通教師而言，就是經過了幾年的專業培養，獲得了做教師的資格，成為了一名教師，與學生相伴，引導學生，踏實工作，獲得相應的工資報酬，養活家人，同時自己生存發展。也就是教師首先得生存，不僅依靠這個職業生存，還得在這個職業上生存，就是把教育當成事業的教師，不也先是這樣嗎？教師是一個職業，然而，教師又是一個特殊的職業。由于這個職業牽涉到千家萬戶，又由于它關系到國家的未來，它備受關注。與傳統的農民相比，農民在地里種地，是體力勞動，教師是腦力勞動，因而教師的工作很難完全用數量來衡量；與作家相比，同樣是腦力勞動，同樣要面對人，然而作家是與讀者互動，教師是與學生互動，因而教師的這份職業是關于教師與學生互動的職業，教師是教育者，學生是受教育者，是教師教育學生的職業。

教師是教育者，不錯，但教師是怎樣的教育者呢？就是只為了維護自己的職業的教育者嗎？就是只為了自己個人名利的教育者嗎？也曾有教師用盡一切辦法讓學生提高成績，不惜讓學生起早摸黑，也曾有教師爭著要這樣要那樣，這是真正的教育者嗎？這肯定不是真正的教育者，真正的教育者是有良心的教育者。有人曾經說過，教育就是憑良心吃飯，而良心是無法測量的，它是許多教師內心的一種自然的力量，看到學生病了，著急，送學生去看病；看到學生退步了，心急，幫學生趕上去；了解到學生貧困了，同情，暗暗地幫學生，為什么暗暗的，避免傷害學生的自尊啊！有良心的教育者甚至關心自己的學生勝過關心自己的孩子，有良心的教育者是真正地做到了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，有良心的教育者為了學生不會計較個人得失，有良心的教育者也絕不會為了個人的名利而做表面工作，有良心的教育者不圖學生的任何回報，有良心的教育者平常有多少關心學生的行為是在默默無聞中進行的啊，而我們的教師中有太多這樣的教育者啊！

教師是有良心的教育者，已經很不錯了，畢竟教師也是滾滾紅塵中的人，難免有教師落于世俗，甚至只為了一己私利，這一點我們就不再多說了，然而教師能做到有良心，我們覺得還不夠。當你看到你的學生進步不大，你除了著急，還有什么辦法嗎？還有什么想法嗎？你覺得你的學生現在幸福嗎？你又覺得真實的情況是什么呢？學生應過一種怎樣的學校生活呢？我們現在實行的是素質教育嗎？我們的學生都得到了最適合自己的教育了嗎？等等，作為一名一線工作者，你會碰到一些教育問題，你準備怎樣解決，你又能解決哪些？面對實踐中的教育，我們會時時思考著，做一個有著自己教育靈魂的教育者，現實中又有多少教師是有著自己教育靈魂的教育者啊！在有著自己教育靈魂的教育者中，筆者又把他們歸結為兩種類型，一種是仍在教育著學生，雖然他們可能也曾有過離開學校的念頭，也曾有過離開學生的機會，但他們最終還是留守了，沒有走出校門，他們沒有放棄自己的教育靈魂，他們在不停地思考，不停地表達，始終關注著教育，影響著教育；一種是曾經是教壇中的佼佼者，但他們放棄了學校教育中可能的升遷，走出了校門，走到了更廣闊的世界里，然而由于他們心系教育，他們并沒有脫離教育，他們仍在與學校教育緊密聯系的大教育世界行業里行走，他們仍時時關注教育，時時浸潤在教育中。某種程度上講，第二種類型的人，由于已走出校門，也許我們可以不再稱他們為教師了，但筆者認為他們還是有著自己教育靈魂的教育者，因為他們曾經是教師，甚至做過很長時間的教師，現在只不過換一種方式關注教育而已，還因為他們還在為大教育工作，他們始終在關注教育，是實質的內在的教育者。在我熟識的一些人當中，這兩種類型的人都有，我在這里就不需要點名了，我要向他們學習。他們既關心周圍的受教育者，又關注我們教育的時代發展，我們的教育因有了這些人的關心、引領，我們少了許多的擔心。

以上我所說的實際上是不同層次的教師，不同的教師可能會達到不同的層次，有的教師可能一輩子就是把教師當成是一個職業，養家糊口而已；有的教師努力成了有良心的教育者，他們關心學生跟關心自己的孩子一樣，甚至超過自己的孩子，他們去除了世俗的功利；有的教師與教育共呼吸，更關心教育的全面發展，在一個更廣闊的平臺上探索教育、引領教育，他們是大教育者。至于每一個教師能達到哪一個層次，在于教師自己的努力，自己的悟性！