本月聚焦：特殊教育新動態

全球特殊教育軟件市場將持續擴大

全球行業分析師（Global Industry Analysts， Inc.，下簡稱GIA）近期發表了一篇名為《特殊教育軟件：全球戰略業務報告》的報告，對市場趨勢、問題、影響因素、戰略行業活動和重點市場參與者的簡介等方面進行了綜合評估，提供了從2009年到2018年的市場年度銷售的估計和預測。據預測，由于要提高教學水平、增加特殊教育預算等，全球的軟件市場到2018年將會達到23億美元。

特殊教育已引起全球性關注。相應地，相關機構將會增加技術和軟件方面的經費，來推動對特殊教育的宣傳。

在軟件和硬件的支持下，新穎的技術發展正為在行為、認知和執行過程等各個環節有障礙的人提供了大量獲得普通課程的機會。利用這種技術為學生提供所要求的技能，已經成為最近的一種探索趨勢。數字內容和互聯網的發展已經讓障礙者在口頭、閱讀和書寫方面都獲得了變革性的進步。近年來，輔助技術也飛速發展，已啟用了低成本、便攜、更快捷的設備和軟件產品。隨著支持web的軟件程序、課室的繼續滲透，對現成的個性化的教育內容的需求也正在快速增長。

如特殊教育軟件方面一份新的報告所述，美國是特殊教育軟件最大的市場。特殊教育需要注入實際資金，這使得有效監測這個系統更加重要。特殊教育資金占美國總體教育經費很大一部分比例，而且比例在逐年增長。這方面急需改革，因為過時的方法在短時間內還將繼續充斥這個系統。

輔助技術已經填補了障礙者能力方面的空白。雖然，輔助技術在特殊教育方面已經不是一個新的概念。很多公司例如蘋果公司已在移動終端設備發布了不少應用，幫助障礙者滿足學習的需要，如iPod， iPad和iPhone，這象征著特殊教育領域的新模式轉變。這些設備的使用非常普遍，使師生能更好利用先進技術進行有效教學。

資料來源：http：//www.sfgate.com/

對英語學習障礙者進行專項研究

如何識別英語學習障礙者身份，并給他們提供合適的教學服務，這已成為美國教育部門探索研究的主要課題。根據計劃，教育部門將會利用4—5天走訪六個學區，和教育者會面，并共同探討這些問題。比如，將會有哪些部門參與這個過程，識別障礙者的方法，如何將障礙者移出正常語言計劃外。

學習障礙者人數過多，已成為學區比較頭疼的問題之一。墨西哥的美國法律辯護和教育基金在此事上已被困擾了十多年。其在華盛頓辦公室的區域顧問表示，人數過多并不只是英語學習障礙者的特殊教育的平衡性問題。當教育者專注于研究語言教學服務這個難題，會發現這一情況經常出現。教育部門有過不少歷史案例。2001年，國會的一個報告指出，接受特殊語言教育者的比例，比公立學校總體入學率還要低。2003年，教育部門的一個研究報告發現，特殊教育中英語學習者比例不協調的現象更為廣泛。開發正確的評估標準，是鑒別英語學習者是否需要特殊教育的問題核心。除了對正常英語學習者和障礙者分別做大量的研究，對于同屬兩者的學生，也非常迫切需要做這方面的研究，以便更好地提供教學服務。

資料來源：http：//blogs.edweek.org/edweek/

“他們每個人都很特殊”

哈佛大學教授、作家、特殊教育專家Hehir，應邀在2012-2013年度菲奇堡公立學校開學典禮上向教師致辭。他說，只要有額外的幫助，特殊學生就可以被安排進正常的班級上課，而不是被不同的課室隔離開來。他以波士頓的三所學校為例，波士頓藝術學院、塞繆爾·梅森小學和亨德森小學將有學習障礙的學生融入普通學生中，做得特別好。不同學校之間存在著差異，但他們也有一些共同特點和實踐情況，以保證能順利開展學生的融入工作。 這些學校的領導者都利用其充足的資源去尋找出路，想方設法從外界引進資金和資源，特別是醫療衛生配置資源。有障礙的學生如果沒有健康的體魄、正常的心理和情感，他們就沒辦法在學習上發揮其能動性。教師們共同協助、尋求解決問題的辦法，這為教師間的合作創造了固定的結構化的機會。同時，也給學生提供了充足的學習時間。

每個特殊的學生都需要個別對待，無論是只能寫4個字的四年級智障學生，還是閱讀能力達到八年級水平的四年級學生，都不例外。Hehir說：“我們需要達成共同的認知，每個有誦讀困難的學生都不像其他也有誦讀困難的學生。”所有教師都應該不斷積累教學經驗，提高自身教學水平，滿足不同學生的學習需求。教師們都應該認識到，即使是患有同樣學習障礙的學生，都未必適合同樣的學習支持。他表示，患有嚴重障礙的孩子也可能在課外發生重大的改變。但是，更多的現實情況是，這些孩子都被當作是負債，而不是資產。而那些能看見學生閃光點的老師經常會說，正是這些孩子，將他們鍛煉成更好的老師。

教師應該針對他們學校和學生的具體問題，對癥下藥，盡其所能設計更加合適的課程。教師在“不單是面對我們喜歡的學生，而是針對我們現有的學生”的教育上擁有更大的發揮空間。可以嘗試在教學中融入藝術，培養學生的學習興趣。Hehir說：“有些教師沒有意識到，單純的訓練并不能讓學生成功。很多孩子是不上心的，這并非因為你不是世界上最好的老師，那是因為他們找不到興趣所在。藝術就是培養他們興趣的一種途徑。”上述波士頓這三所學校的教師，不管他們教的是什么科目，融合的藝術無處不在。波士頓藝術學院用舞蹈的形式教學生三角函數，另外兩所小學也有大量的藝術教學，包括視覺的和表演的。毫無疑問，藝術的參與強化了教學的成果。學校系統、教師、學生，我們每個人都在扮演一個角色。而融合是一條非常正確的路，但這不是一件容易的事。

菲奇堡公立學校的督導很贊成這一觀點。他說：“公立學校的努力應該全面而廣泛，我們需要給學生提供每一種機會，無論是參與運動、藝術還是樂隊，因為這些項目都將會是一些孩子每天期待上學的理由。”他想起了當紅樂隊組合Wil Darcangelo and the Tribe，樂隊里有專業的表演者和當地的學生，其中一些是身體成智力殘疾人。他們全部都參加演出，團結一致，并對他們能傳遞和表達的理念有著共同的目標和極高的期望。

紀念中學特殊教育的老師認為，社區正在做一系列非常有意義的事情，但是如果沒有財政和家庭的支持，使所有特殊學生融入到正常班級，這些努力就不會收到最好的效果。

資料來源：http：//www.sentinelandenterprise.com/

密歇根州立大學設立特殊教育新項目

密歇根州立大學Meridian校區今年秋季接到了一個以前從未進入校園的項目，學生可以在特殊教育班上課。目前在校的本科生和回到學校繼續攻讀碩士學位的教師，都有機會參與特殊教育。

特殊教育部新上任的協調員兼顧問John Cash，是從Starkville校區來到Meridian校區的，他說，他是一名自閉癥兒童的父親，他在這方面的經驗鼓舞著他要從事這一行業，并希望他的知識和經驗得到傳承。他表示：“我可以邊學習專業知識邊為我自己的孩子服務，這樣就不需要苦苦尋找專業人士。”

密歇根州立大學這個額外的項目，給有志于在特殊教育行業發展的人開辟了一條更加便捷的途徑。新學生Haylee Roberts說，她非常興奮能夠成為這個新項目的一員。密西西比州決定在密歇根州立大學Meridian校區增加特殊教育項目，是因為他們認識到整個南美對特殊教育的老師有很大的需求，而且就業前景比較好。《美國新聞與世界報道》稱，特殊教育是美國就業率排名第六的職業，這是教育行業唯一進入排名前50的職業。

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對特殊教育教師提供特殊技能補貼

公共服務管理董事會已在努力為特殊教育的老師們引入特殊技能補貼制度。教工會成員在剛剛結束的博茨瓦納教師工會二、三級部門會議上得知這個消息。負責人Fraser Tloiwe向與會教師及教育和技能發展部的常任副秘書發表演講，表示政府正致力于提高教師的福利，提升總體教育質量，他們將享受特殊津貼。2008年發布的公共服務管理2號指令羅列了可以享受特殊技能津貼的職業，其中并不包含特殊教育的教師和行政人員。為了吸引、激勵和保留關鍵技能人才，博茨瓦納政府去年實施了2008年頒布的指令。據調查，化學教師和計算機專業的人才占了40%，持有物理和數學學位的教師占25%，隨后是其他領域，比如特殊教育，紡織和時裝面料，美發，心理治療，會計。政府將對特殊技能進行審計，了解這方面的津貼對填補特殊人才空缺和保留受影響的資深人才干部兩方面有何影響。

資料來源：http：//www.mmegi.bw/

（編譯 朱秋蓉）

本欄責任編輯 魏文琦