平坦中的崛起

大凡藝術不論繪畫、戲劇、音樂、舞蹈等都有其各自的程式。對中國繪畫來說，程式就是規范化的畫法、技法，即具有一定規程的形式，比如用鉤和皴畫石，筆墨在紙上畫一形狀再擦上幾筆，觀者就會明白線內是石，線外是空間，披麻皴是寫土坡，斧劈皴是山巖，還可以在用筆的輕重急徐變化上體會到畫者的感情。

借用這里的藝術程式，對文學榮校長工作室來說，程式就是規范化的運作方式，即有一定規程的形式，它是校長工作室運行良好的密匙，也是工作室主持人與入室學習成員校長互動交流的基本因子、共同成長的路徑。可以說，程式是校長工作室的主持人與入室成員校長約定俗成的規范，也是評判校長工作室是否完成時代賦予它培養名校長特殊使命的基本尺度。但是肯定程式不意味著死守既有的程式，它應該有強大的造血功能，是可以在平坦中崛起的，一種可生成性的、動態的程式，從而繼續詮釋它應有的創造、創新功能。

搭建框架，建章立制

好的工作室需要搭建一個良好的框架，同時需要制定完善的學習培訓制度，輔以先進的思想等去引領，這是工作室運作的最基本程序。

高標準裝配工作室，提供良好學習工作環境。文學榮校長工作室于2010年5月份開始建設，在省、市、區各級政府和教育部門的高度重視下，在學校全體行政人員的共同努力下，校長工作室建設非常順利，用較高的標準完成了工作室的建設和裝配工作，工作室共投入建設裝配資金211080元（其中省下撥2萬元，市財政下撥5萬元，區財政下撥8萬元），裝配了7臺辦公學習電腦、1臺多媒體教學平臺，購置了辦公和會議桌椅，配置了5000冊圖書，配齊了全套辦公設備。工作室學習工作條件較為齊備。

建立健全工作制度，分級制定工作計劃。工作室制定了較為全面、具體的工作制度，分級制定了工作計劃，工作室制定了《文學榮校長工作室學習研究計劃》，該計劃已刊登于《廣東教育·綜合》2011年第2期，省培訓中心指派的學員余懷中校長和黃志東校長分別制定了入室學習研究計劃，區指派的學員張佳在校長，工作室專門為其制定了《鳳翔逸揮基金中學張佳在校長專業發展培養計劃》。制度的建立，計劃的制定，明確了工作室的工作目標和任務，規范了工作室的各項工作。工作室運作一年多來，各項工作按制度和計劃分階段有序開展，工作室全體成員目標明確，動作規范，工作較有成效。

有機整合教育資源，強化工作室指導力量。工作室直接受廣東省中小學校長培訓中心領導，培訓中心領導成員主要來自廣東第二師范學院，因此，廣東第二師范學院豐厚的教育資源直接使工作室受益。為了擴充和整合教育資源，工作室專門聘請了中山大學教科所副所長、教授、博導陳昌貴教授，華南師范大學教科所教授、碩導麥志強教授為本工作室指導專家，同時聘請中山大學博士后王世偉副教授、北京教育學院季蘋教授為工作室顧問。豐富的教育專家資源，大大拓寬了工作室的學習和研究空間，增強了工作室培訓力量，為學員構建了長期的專家資源網絡。

跟崗學習，掛職鍛煉

有了系統的工作室學習研究計劃，有了專家的理論新視野作基石的代碼，那么就需要實踐性非常強的指令去運行工作室的具體功能。

工作室學員按計劃先后于前兩個學期在工作室所在學校新城中學進行了為期兩周的跟崗學習研究，跟崗學習期間，學員們按工作室計劃，閱讀了十余本中外教育名著，寫了閱讀心得體會，參加了學校的行政會、教研會、集體備課等各項會議，參與了學校的聽課、評課等課堂探究，參加了學校的校本培訓和研究，參加了學校的各項活動，與學校行政、教師、學生進行了座談和訪談，對新城中學管理工作也提出各自的看法，等等。學員們對新城中學的“兩級雙線”管理策略和“學做導合一”課堂教學策略體會較深，對新城中學的校本培訓和校本教研感受較多。跟崗學習之后，學員回到任職學校進行了不少改進措施。目前，學員所任職的三所學校都同時在開展“學做導合一”課堂教學策略的實驗，并取得了較好的效果。同時三所學校都加強了校本培訓和校本教研力度，并已基本形成了共同的發展主題，即走特色學校發展之路。

按工作室計劃，文學榮親自帶領工作室學員于2011年10月25日至11月1日分別到北京市35中學、北京市陳經倫中學和北京市勁松四中掛職學習。在掛職之前，工作室制定了《赴北京名校掛職學習方案》《赴北京掛職學習內容提綱》。學員們按掛職要求，在北京名校認真學習，認真聽課，全程參與學校各項活動，取得了很好的效果，擴大了視野，提升了理念，學到了方法。學員的學習精神得到上述學校校長的高度肯定。掛職回來后，三位學員都撰寫了掛職學習報告。

學校診斷，找準問題

工作室先后在2010年12月到2011年3月間，分別到潮州饒平華僑中學、梅州平遠城南中學、汕尾城區鳳翔逸揮中學進行調研和診斷，分別聽取了學校的匯報，分別召開了行政座談會、教師座談會、學生座談會，單獨訪問了個別行政、教師和學生，并走進課堂聽了不同學科的一些課，對上述三所學校有了一定的了解，這三所學校都有一定的基礎，過去已取得了不少成績，但也存在著一些發展瓶頸。

從中考分數看，潮州饒平華僑中學生源在當地屬二流分數的生源，但學校在當地有較好的聲譽，為求得更好的發展，學校存在的主要問題是：硬件設施較為落后，電教設備和體育運動設施難以滿足教學要求；教師素質有待提高，課堂教學比較傳統，課堂教學效率偏低；學校在走特色化道路，但學校特色不夠突出。

針對上述問題，根據工作室意見，學校提出如下改進措施：多方爭取資金，完善硬件設施和設備建設；學校全面開展“學做導合一”課堂教學策略研究實驗，努力提高課堂教學效果；學校加強特色學校研究，確立了《粵東沿海欠發達地區高中和諧師生關系特色研究》的校本研究課題。

梅州平遠城南中學是一所初級中學，經過黃校長數年的努力，該校從辦學質量上看，在梅州地區已屬一類學校。但學校要謀求更好的發展，尚存在一些問題，主要問題是：硬件設施有待完善，學校尚沒有圖書館；學校地處偏遠山區，教師教學理念相對落后，教學和研究能力有待提高；管理不夠精細化，學校管理有待提升。

針對該校實際，根據工作室意見，學校提出了如下改進計劃：多方爭取資金，興建圖書館一座，以解決學生閱讀問題；學校全面開展“學做導合一”課堂教學策略研究實驗，努力提高課堂教學效果；開展《欠發達地區校本培訓模式與教師專業化成長研究》課題研究（省級課題），努力提升教師教學教研水平，促進教師專業成長。

汕尾城區鳳翔逸揮中學是一所由小學發展而來的初級中學，學校辦學質量不高，在當地聲譽不大好，經過張佳在校長一年多的努力，學校有所改觀，但學校的問題還是不少，主要的問題是：學校環境太差，辦學條件很不完備；學校長期管理不善，工作效率很低；學校師資力量比較薄弱，整體教學水平偏低；學校沒有形成良好的校風，校風有待改善。

針對上述問題，根據工作室意見，學校提出了如下改進計劃：多方爭取資金，盡快改善辦學環境，完善辦學條件；加強學校管理，提高管理效能；全面開展“學做導合一”課堂教學策略研究實驗，努力提高課堂教學效果；加強學生管理，改善學校校風。

課題研究，扎實推進

課題研究是提升校長領導水平和科研水平的重要推手。為此，工作室對課題研究提出了明確的要求，不僅要有課題，而且要出課題成果，課題要能解決學校的具體問題。開室一年多來，工作室課題研究工作開展得比較順利。工作室現有的科研課題有：

1. 全國教育科學“十一五”規劃重點課題《粵東沿海欠發達地區人文校園高中特色研究》，主持人：文學榮。

2. 廣東省中小學教學研究“十二五”規劃重點課題《“學做導合一”的高效課堂教學策略研究》，主持人：文學榮。

3. 廣東省中小學教學研究“十二五”規劃課題《欠發達地區校本培訓模式與教師專業化成長研究》，主持人：黃志東。

4. 全國教育科學“十一五”規劃重點課題（子課題）《粵東欠發達地區高中和諧師生關系特色研究》，主持人：余懷中。

課題研究已取得了一定的成果，發表文章有：《關于校長工作室功能基本定位的思考》（文學榮，《廣東教育·綜合》2011年第2期），《“學做導合一”高效課堂教學策略》（文學榮，《教育理論與實踐》2011年第7期），《注重實踐教學，培養和發展學生個性》（黃志東，《師道·情智》2011年第11期），《塑造美好心靈》（余懷中，《師道·教研》2012年第7期），《“學做導”合一教學策略初識》（余懷中，《廣東教育·綜合》2012年第7·8期），《創粵東地區人文特色校之路》（文學榮，中央教育科學研究所《普通高中特色學校專項課題推進會優秀成果匯編》，2011年9月）。

平實綻放，成績斐然

工作室在省校長培訓中心的悉心指導和全體成員的共同努力下，基本按計劃順利完成了各項工作，取得一些成績和進步，校長及學校都有了一定的發展。

1. 校長發展

余懷中校長于2010年8月獲饒平縣教育局“年度優秀校長“稱號；2011年8月獲饒平縣教育局“年度優秀校長”稱號；2011年7月獲中共饒平縣委“優秀共產黨員”稱號；2011年8月獲潮州市教育局“優秀教育工作者”稱號；2012年9月獲“南粵優秀教育工作者”稱號。

黃志東校長于2011年9月被評為平遠縣首屆“名校長”、當選為平遠縣第十二屆黨代表；2012年3月被授予平遠縣優秀科技人才榮譽稱號；2012年3月被評為平遠縣排頭兵實踐活動先進個人；2012年9月被評為市首屆中小學“嘉應名校長”。

文學榮于2012年6月，被聘為江西師范大學客座教授。

2. 學校發展

饒平縣華僑中學：2009-2012年連續四年獲“饒平縣教育先進單位”稱號；2009-2012年連續四年獲“饒平縣高考先進單位”稱號。

平遠縣城南中學： 2010年9月學校代表梅州市初級中學參加全省教育工作會議，介紹學校辦學經驗，受到與會者的好評，11月學校黨建工作經驗在人民網上刊載；2010年9月學校被評為平遠縣教學工作先進單位；2011年3月學校被評為平遠縣排頭兵實踐活動先進單位、平遠縣綜治工作先進單位、平遠縣創建教育強縣先進單位；2011年7月學校被評為梅州市創先爭優活動示范單位；2011年9月學校被評為廣東省綠色學校、平遠縣教學工作先進單位；2011年11月學校被評為廣東省英特爾?未來教育項目推廣示范學校、平遠縣德育工作示范校；2011年12月學校被評為廣東省“朝陽讀書”活動先進單位、梅州市“朝陽讀書”活動先進單位、梅州市“五五”普法先進集體、平遠縣“五五”普法先進集體；2012年2月學校被評為梅州市德育示范學校、平遠縣排頭兵實踐活動先進單位；2012年3月學校被評為平遠縣文明學校；2012年4月被評為平遠縣消防工作先進單位；2012年5月學校被評為廣東省校本培訓優秀示范校；2012年9月學校被評為廣東省首批安全教育基地學校、平遠縣教學工作先進單位。

汕尾城區新城中學：2011年4月，被評為中國當代特色學校；2011年10月，被評為廣東省中學校教師培訓實驗基地，2011年9月，被評為廣東省語言文字規范化示范學校，2012年8月，被評為汕尾市高考優勝學校。