校本培訓別樣紅

炎炎夏日，接天蓮葉無窮碧，順德一中校本培訓更是別樣紅。學校大力組織全體教師學習“生本教育”理論，全校教師人手一份《人民教育》合刊《“生本教育”實踐專輯》，由參加培訓的領導和老師向全體教師進行理論和實踐匯報，并推出兩堂本校教師執(zhí)教的“生本教育”嘗試課供全校老師觀摩學習。

作為語文科組的一員，在“生本教育”的校本培訓活動中，我深切地感受到了教學就應該“窮則思變，變則通，通則久”，正是在全校“生本教育”校本培訓的啟發(fā)下，我才覺得自己以前“滿堂灌”的教學方式是到了非改不可的時候了，也讓從教12年，已經(jīng)有一些職業(yè)倦怠的我重新拾起對教學的熱情，重拾對學生的信心。

在充分的理論學習和多次聽課、觀摩、反思之后，結(jié)合本班學生實際，我學習借鑒了語文科組骨干教師彭梅華的“生本教育”課例，嘗試由學生來主講必修四小說單元內(nèi)容。完成單元教學后，通過調(diào)查反饋，學生評價很高。學生在教后感中這樣寫道：“讀書九年，我一直都是安樂地坐在椅子上聽老師講課，從未試過站在講臺上當一回老師。上周，姜老師創(chuàng)新了教學方法，顛覆了這個“學生安分守己聽課”的傳統(tǒng)模式，組織我們班的學生先選擇自己感興趣的一課，然后小組分工合作，選出兩位講課人，準備講課內(nèi)容，最后讓同學們當一回老師，自主講課……經(jīng)過這次講課經(jīng)歷，我覺得真的是獲益匪淺。不僅對《阿Q正傳》這篇課文有深刻的理解，而且使我體會到了老師的感受。”（高一16班江敏聰，主講《阿q正傳》）本單元的教學，真正引領了學生自主去閱讀小說原著，小組能全面透徹地對文本進行研讀交流。

這一單元的生本教育活動讓我且行且反思，不斷思考，不斷調(diào)整，不斷改進。活動結(jié)束后我把活動的反思形成了論文《學生自主學習語文之我見》，發(fā)表于《語文教學與研究》，也為我參與的全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“語文學科自主學習方式的研究”這一課題積累了研究素材。

在校本培訓中學習，在校本培訓中改變，在校本培訓中提升自我。正因為有學校教師團隊互助、專家教授專業(yè)引領、教師本人的自我反思借鑒，也因為有切實可行的“問題——反思——研討——策略”的校本培訓操作方式，照亮了我的專業(yè)成長之路。