當(dāng)“官”還是當(dāng)“服務(wù)員”

走讀生路隊長、花卉管理員……這些官職的名稱你聽過嗎？這些官職還與我們學(xué)生有關(guān)系呢，這些職位全是長沙青園小學(xué)一（1）班的班干部崗位。這個班一共59名學(xué)生，班干部崗位也有59個。班長一職，竟然有全班學(xué)生按學(xué)號輪流擔(dān)任。如果你在這個班級，也可以過把“班長癮“呀！

59人班級，59名班干，還是讓人感到驚愕和擔(dān)憂，驚的是全班皆“官”沒有一個平頭百姓，教育怎么能這么引導(dǎo)，憂的是59名學(xué)生是否人人自愿，有沒有“被逼”做官的，這些孩子從小就被播撒權(quán)力、官本位的“種子”，長大后“官癮”會多大。

這種擔(dān)憂并非杞人憂天。如何確保班級里人人在做事，事事有人做，而不是光有“指揮”，沒有“演奏者”；如何避免孩子從小養(yǎng)成“官癮”；如何培養(yǎng)孩子的服務(wù)意識和責(zé)任意識，這些問題都需要從長計議、全盤規(guī)劃。

不過，全班皆“服務(wù)員”的設(shè)想也并非不可行，在一個優(yōu)秀的班級，人人爭先恐后，樂于為他人、為班級服務(wù)，完全可能，孩子的世界是單純的，所以我們要利用孩子們這種求上進(jìn)、好服務(wù)的意識因勢利導(dǎo)，充分肯定，培養(yǎng)他們服務(wù)意識和責(zé)任意識，而不應(yīng)冷嘲熱諷、打壓。

如何向好的方向發(fā)展？筆者以為，家長和老師應(yīng)告訴孩子，班干是班級骨干，在學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣方面都要優(yōu)秀，能夠處處為班級爭取利益，成為師生間溝通和交流的橋梁和紐帶，另一方面家長和老師應(yīng)讓孩子明白，班干與權(quán)力無關(guān)，與榮耀、身份也不搭邊，班干不是背后打小報告，當(dāng)面溜須拍馬，選擇班干就是選擇了一份服務(wù)，一份責(zé)任。

全班皆“官”還是皆“服務(wù)員”？問題的關(guān)鍵不在于班干人數(shù)多少，而是要培育一個什么樣的班干，也就是說是否在競選中讓他們明白什么是實(shí)力、公平、民主，是否在服務(wù)中讓他們真正走出自我、樂于奉獻(xiàn)，是否在管理中培育他們的擔(dān)當(dāng)意識。