物理課堂教學(xué)互動(dòng)性的思考

摘 要：互動(dòng)性教學(xué)是指在一定的具體環(huán)境下，人與人之間針對(duì)一定的事件、情景而發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。互動(dòng)性教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，解決所遇的問題，小組合作可以發(fā)揮團(tuán)體的力量，學(xué)生間相互合作去解決問題。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)觀察，做一個(gè)觀察的有心人，這樣才會(huì)牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)性教學(xué)；平等；任務(wù)型教學(xué)途徑；觀察能力

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）05-090-1

互動(dòng)性教學(xué)是指在一定的環(huán)境下，人與人之間針對(duì)一定的事件、情景而發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互影響和相互作用。課堂教學(xué)中的互動(dòng)，就是指在課堂這一特定的環(huán)境里，發(fā)生的一切交互作用和影響，即包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，更包括教師和教材的互動(dòng)、學(xué)生和教材的互動(dòng)。

（一）互動(dòng)性教學(xué)的前提是師生平等

實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)性教學(xué)”，一個(gè)重要的前提是師生平等。平等是社會(huì)人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則之一，而在師生關(guān)系中體現(xiàn)得尤為顯著。把學(xué)生放在平等的位置，有利于充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，有利于發(fā)揮他們作為教育主體的積極作用，從人格培養(yǎng)的方面來講，也能夠促進(jìn)學(xué)生形成不依賴、不盲從，一切以客觀真理為標(biāo)準(zhǔn)，積極自信的健全人格。平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、思想、行為，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的基本準(zhǔn)則。不遵循這一原則，便不可能有真正教學(xué)的“互動(dòng)”。

（二）為互動(dòng)性教學(xué)提供展示舞臺(tái)

1.舞臺(tái)之一——任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。任務(wù)型教學(xué)途徑(Task-basedapproach)是一種以人為本的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。這種教學(xué)途徑實(shí)際上可以認(rèn)為是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，即：為用而學(xué)，用中有學(xué)，學(xué)了就用。任務(wù)型教學(xué)又是師生雙邊或多邊的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。我們市教學(xué)模式“三案、六模塊”真正把時(shí)間給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。自學(xué)質(zhì)疑把任務(wù)留給了學(xué)生；交流展示、互動(dòng)探究給了學(xué)生充分展示的舞臺(tái)，給了師生互動(dòng)的舞臺(tái)；精講點(diǎn)撥老師把有些問題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和解釋；矯正反饋和遷移應(yīng)用是知識(shí)的鞏固和掌握過程。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在上課多數(shù)時(shí)間是學(xué)生自學(xué)討論并得出結(jié)論。同學(xué)們都在積極討論展示自己的觀點(diǎn)和意見，課堂的氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維能力得到很大的提高。學(xué)生對(duì)物理課更加喜愛了。

2.舞臺(tái)之二——反思型教學(xué)

反思型教學(xué)是給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果總結(jié)和改正的機(jī)會(huì)，讓他們能夠更好地去掌握和理解知識(shí)，讓他們?cè)诜此贾蝎@得真知，在反思中改正不足，在反思中體會(huì)小組成員的力量，在反思中見證互動(dòng)性學(xué)習(xí)的好處。有這樣的一個(gè)題目：一透明的玻璃杯中裝有水，讓一只筷子斜插在里面，我們從睡眠看筷子的情形是什么？很多同學(xué)都會(huì)回答筷子向上彎折。但如果我們從正面透過水杯看又會(huì)是什么情景呢？很多同學(xué)仍然得到上面的答案，這顯然是錯(cuò)誤的，情況不同，條件不同了，還會(huì)有相同的答案嗎？我們要對(duì)自己的一些的“想當(dāng)然”進(jìn)行深刻的反思，這樣才會(huì)獲得更好的結(jié)果。

（三）形成互動(dòng)性教學(xué)的評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)為互動(dòng)式教學(xué)提供了保障。形成性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，而不是通過期中、期末、結(jié)業(yè)考試等終結(jié)性評(píng)價(jià)來考查學(xué)生的知識(shí)掌握能力。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)互相合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。初中的物理給了孩子自由想象的空間，給了他們生活中豐富多彩的一頁，物理現(xiàn)象來源于自然，來源于生活，為他們的成長提供了大量的知識(shí)。“三案、六模塊”進(jìn)入課堂之后給了孩子展示的空間，他們認(rèn)真做好每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，和小組同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，開啟腦筋去想象還有其他可能出現(xiàn)的問題，而且在交流評(píng)價(jià)時(shí)既欣賞了別人不同的見解又展示了自己。經(jīng)過一段時(shí)間班里誰的思維最好、誰的動(dòng)手能力最強(qiáng)、誰的見解最特別、誰的語言表達(dá)最優(yōu)秀……班上的同學(xué)一清二楚。沒有特點(diǎn)的同學(xué)也會(huì)努力爭取，為自己贏得一席之地。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，正視自己的不足，爭取在今后的教學(xué)中，盡量做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中汲取能量，成為有用的人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李鎮(zhèn)西.《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》.廣西桂林漓江出版社，2007（1）．