淺談如何加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練

摘 要：語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字直覺(jué)地感知、領(lǐng)悟和理解的能力，是一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)的直接反映，也是多種語(yǔ)言能力的綜合。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析八種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感;訓(xùn)練;方法

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）05-045-1

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字直覺(jué)地感知、領(lǐng)悟和理解的能力，是一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)的直接反映，也是多種語(yǔ)言能力的綜合。通過(guò)教材中那些典范篇目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能使學(xué)生在潛移默化中掌握語(yǔ)言規(guī)則，感悟到字、詞、句運(yùn)用的奧妙，領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)法、修辭、邏輯的恰當(dāng)運(yùn)用及產(chǎn)生的藝術(shù)效果，受到作者人格魅力、道德情操的熏陶。從這一點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)感訓(xùn)練既是知識(shí)領(lǐng)悟和能力培養(yǎng)的需要，又是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)提高的需要。

一、著眼重點(diǎn)句段，感悟修辭之美

一篇文章的重點(diǎn)段落和詞句往往閃爍著作者思想的火花和創(chuàng)作的智慧，最能體現(xiàn)文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這些段落的理解和透視，能更深刻地領(lǐng)會(huì)全文的內(nèi)涵，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感的目的。筆者采用的做法通常是：讓學(xué)生細(xì)讀每一自然段，找出各段中暗示文章中心的重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)字詞，聯(lián)系文章主旨，細(xì)細(xì)揣摩其內(nèi)在含義，感悟其語(yǔ)言表達(dá)的精妙，并把自己品析的體會(huì)批注到文本空白處。

如在教《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》時(shí)，筆者讓學(xué)生找出文中的比喻句，感悟修辭的精妙。

接著讓學(xué)生感悟，交流探討。

文章中貼切而生動(dòng)的比喻使描述的事物和境界豁然靈動(dòng)，甚至能夠讓人記住它一輩子，平凡的事物，常常在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來(lái)了。通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)言文字的感悟，學(xué)生能提高正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力的提升。

二、緊扣文本朗讀，感悟情韻之深

學(xué)習(xí)一篇文章，最重要的就是品讀。只有通過(guò)反復(fù)朗讀，從中捕捉到規(guī)范的、靈敏的、明晰的語(yǔ)感，才能領(lǐng)悟到其語(yǔ)言的意蘊(yùn)、分寸以及種種美感。朗讀時(shí)，學(xué)生不僅運(yùn)用視覺(jué)和口腔器官，而且讀出的聲音又訴諸于聽(tīng)覺(jué)器官，這樣大腦就能多角度、多層次地感受語(yǔ)言，理解和感悟的效率會(huì)有更大地提高。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，是幫助學(xué)生理解課文、加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練的基本方法。教師課前要精心設(shè)計(jì)朗讀的內(nèi)容和形式，課上著重指導(dǎo)學(xué)生精心品讀與文章中心有密切關(guān)系的字詞句段。通過(guò)朗讀，加深了對(duì)文章思想的理解；通過(guò)朗讀，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練。

如在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，筆者安排將“父親”與“我”車(chē)站分別時(shí)說(shuō)的幾句話作為重點(diǎn)來(lái)讀。第一句：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！碑?dāng)時(shí)我要去北平，父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我，叫幾個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，而且“我”已二十歲了，北平也往來(lái)過(guò)兩三次，我再三勸他不必去，但父親幾番躊躇，終于不放心，怕茶房不妥貼，決定還是自己送我去，于是說(shuō)出了這樣一句話。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，學(xué)生邊朗讀邊體味，就不難悟出這句簡(jiǎn)短的話里包含著父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心和深摯的愛(ài)。第二句：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”臨別前，年邁體衰的父親還不辭辛勞地要過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，明知道鐵道不容易過(guò)，自己又步履艱難，但為了兒子，父親樂(lè)意去，這是何等的關(guān)懷、體貼啊！最后兩句：“我走了，到那邊來(lái)信！”、“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”這兩句話，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，實(shí)則是父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、擔(dān)心、不舍等感情，都含蓄在了里面。平淡的話語(yǔ)中有不平靜的心情，它比千言萬(wàn)語(yǔ)更真摯、更感人。這些話強(qiáng)調(diào)了父親已經(jīng)為兒子的旅程作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，字眼兒雖然十分平常，但學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀后，恰覺(jué)得父親的那顆愛(ài)子之心躍然紙上，讀來(lái)令人潸然。這種語(yǔ)感培養(yǎng)既動(dòng)情，又如理，對(duì)學(xué)生而言有觸類旁通之效。

三、品味耐讀亮點(diǎn)，感悟細(xì)節(jié)之妙

不少文章的亮點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，非常耐讀。如《范進(jìn)中舉》中對(duì)范進(jìn)中舉發(fā)瘋的一段人物描寫(xiě)，可謂窮形盡相，躍然紙上。作者把范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程，寫(xiě)得既有爆發(fā)力，又很有波瀾，作者用反復(fù)的手法對(duì)范進(jìn)的語(yǔ)言描寫(xiě)作了安排。一個(gè)“噫”字，寫(xiě)出了范進(jìn)驚喜過(guò)望的心情，與他狂喜的心情甚是合拍，語(yǔ)句短小，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。文章此處在反復(fù)中又有變化，前一處用了“好了”，后一處只用一個(gè)“好”字，沖動(dòng)的勁兒又有所區(qū)別，足見(jiàn)用詞的精妙。作者接下來(lái)對(duì)范進(jìn)昏厥動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，行文奇特，又有分寸感。吳敬梓用“飛跑”來(lái)形容范進(jìn)瘋跑的動(dòng)作，寫(xiě)足了那股瘋勁。下文的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)也很巧妙，讓他踹在塘里，既不牽強(qiáng)，又加以漫畫(huà)式的 “丑化”。通過(guò)品味咀嚼，學(xué)生不難明白作者的夸張描寫(xiě)包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味，具有辛辣的諷刺效果。

有些課文的亮點(diǎn)粗看平淡無(wú)奇，細(xì)讀則如飲甘醇。如《孔乙己》中“孔乙己便排出九文大錢(qián)”這句話，學(xué)生初讀此句，往往不會(huì)理解“排”在該句中的妙處。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓他們思考“排”在這里有什么作用？如把“排”改為“拿”、“掏”、“付”意義會(huì)有什么區(qū)別？學(xué)生一番細(xì)細(xì)品析之后不難悟出以下內(nèi)容：“排”是用手一枚一枚數(shù)著排放下來(lái)，孔乙己用這慢吞吞的動(dòng)作既掩飾了內(nèi)心的不安，也表現(xiàn)了他對(duì)這些錢(qián)的珍惜，加之他身材高大，這樣排出九文大錢(qián)，還表現(xiàn)出他把錢(qián)一個(gè)個(gè)往柜上擺放的姿態(tài)和付現(xiàn)錢(qián)從不拖欠的好品質(zhì)。進(jìn)一步深入品味，似乎還不止這些內(nèi)容，那就是這個(gè)“排”字將孔乙己此時(shí)的闊綽狀態(tài)（能買(mǎi)兩碗酒，還外帶一碟茴香豆，并且是現(xiàn)錢(qián)，不用賒酒掛帳）表現(xiàn)了出來(lái)，帶有自賞自傲的意味。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：該字不僅有借機(jī)顯示自己的地位尊貴，炫耀闊氣之意，更另含深意，即暗示著孔乙己手頭拮據(jù)，使他對(duì)錢(qián)有一種戀戀不舍的感情。由于戀戀不舍才會(huì)“排”，由于欲顯示其身份高貴才會(huì)“排”，這是一種“酸”相，是孔乙己性格的深層展現(xiàn)。如果把它改為“拿”“掏”“付”等就沒(méi)有這種表達(dá)效果。這種亮點(diǎn)、細(xì)節(jié)方面的語(yǔ)感訓(xùn)練之例不勝枚舉。

總之，教師在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段、重視文本朗讀、善于捕捉亮點(diǎn)，從語(yǔ)言表達(dá)、情感體驗(yàn)和細(xì)節(jié)推敲等環(huán)節(jié)入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，不但能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的表層意思，而且能使學(xué)生體會(huì)到文章的內(nèi)在含義和豐富的感情色彩，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力就能不斷增強(qiáng)，語(yǔ)感訓(xùn)練也就落到了實(shí)處。