偷換主語(yǔ)的句子與主謂謂語(yǔ)句的區(qū)別

病句辨析是每年高考必考題型。學(xué)生非常害怕辨析病句的試題，甚至有的老師對(duì)有些病句也認(rèn)識(shí)不清。前不久，武漢市部分中學(xué)高二年級(jí)期末聯(lián)考中的辨析病句題，就反映出這方面的問題。試題是這樣的：

下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是：

A．目前，國(guó)家發(fā)改委正在研究天然氣價(jià)格政策及天然氣利用政策，將有計(jì)劃地加快天然氣的價(jià)格水平，提高與國(guó)際接軌的步伐。

B．據(jù)搜房網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示看，目前，北京打折促銷的項(xiàng)目已達(dá)到75個(gè)，折扣力度也從9.9折、9.8折擴(kuò)大到9折。

C．入選“2010年困難家庭大學(xué)生就業(yè)援助計(jì)劃”的大學(xué)生們，招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心將安排他們到相關(guān)的企業(yè)參加實(shí)習(xí)。

D．“網(wǎng)絡(luò)問政”制度的設(shè)立，不僅有利于政府隨時(shí)接受輿論監(jiān)督，提高行政效率，而且有助于民眾更加便捷地參政議政。

出題人給出的答案是D，即出題人認(rèn)為D句不是病句，而ABC三句都是病句。在參考答案中，出題人給出了病句的問題所在：A句是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“加快”應(yīng)該與“步伐”搭配，“提高”應(yīng)該與“水平”搭配；B句是句式雜糅，應(yīng)該去掉“據(jù)”、“看”二字；C句是偷換主語(yǔ)，即先提出“入選‘2010年困難家庭大學(xué)生就業(yè)援助計(jì)劃’的大學(xué)生們”這個(gè)主語(yǔ)，后面卻不陳述，偷換成“招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”這個(gè)主語(yǔ)并加以陳述。

我看完這個(gè)試題后說，C句不是病句，出題人的說法是錯(cuò)誤的；我的同組的幾個(gè)老師對(duì)我的說法有疑問。看來，不能把偷換主語(yǔ)的句子與主謂謂語(yǔ)句區(qū)別開來，還具有一定的普遍性。

為了說明偷換主語(yǔ)的句子與主謂謂語(yǔ)句的區(qū)別，請(qǐng)先看下面幾個(gè)句子。

1．參加這個(gè)工程的工人和技術(shù)人員，在廠黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟單位的大力支援下，經(jīng)過三個(gè)月的緊張勞動(dòng)，一臺(tái)由自己設(shè)計(jì)的精密車床試制成功了。（病句）

2．引起世界關(guān)注的中型流感病毒雖然不易致命，但傳播很快，如果不想辦法找到它的演變?cè)?，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。（病句）

3．入選“2010年困難家庭大學(xué)生就業(yè)援助計(jì)劃”的大學(xué)生們，招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心將安排他們到相關(guān)的企業(yè)參加學(xué)習(xí)。（主謂謂語(yǔ)句）

4．上完體育課的學(xué)生，老師安排他們?cè)诓賵?chǎng)上練習(xí)健美操。（主謂謂語(yǔ)句）

5．上完體育課的學(xué)生，老師在操場(chǎng)上練習(xí)健美操。（病句）

上面五個(gè)句子，句1、句2、句5是偷換主語(yǔ)的句子，句3、句4是主謂謂語(yǔ)句。乍一看，這五個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是一樣的，有些老師正是因?yàn)檫@個(gè)原因而混淆了這兩個(gè)句子；但是仔細(xì)看它們內(nèi)部的語(yǔ)義關(guān)系，就發(fā)現(xiàn)它們不一樣。句1提出“參加這個(gè)工程的工人和技術(shù)人員”這個(gè)主語(yǔ)，但是后面沒有陳述這個(gè)主語(yǔ)，卻又提出一個(gè)主語(yǔ)“一臺(tái)由自己設(shè)計(jì)的精密車床”并對(duì)這個(gè)主語(yǔ)加以陳述，第一個(gè)主語(yǔ)與它后面的部分毫無語(yǔ)義關(guān)系。句2先提出主語(yǔ)“引起世界關(guān)注的中型流感病毒”并加以陳述，在陳述中提出一個(gè)假設(shè)條件，語(yǔ)意未完，卻放棄繼續(xù)陳述，提出另一個(gè)主語(yǔ)“病情”并加以陳述，第二個(gè)主語(yǔ)“病情”前面的部分與“病情”后面的部分沒有語(yǔ)義關(guān)系。句4的結(jié)構(gòu)與句3完全一樣，但句子較短，容易理解，人們平時(shí)就是這樣說話的。把句3跟句2進(jìn)行比較我們可以發(fā)現(xiàn)，句3內(nèi)部的語(yǔ)義關(guān)系與句2內(nèi)部的語(yǔ)義關(guān)系不一樣，句3后面有一個(gè)代詞“他們”復(fù)指前面的主語(yǔ)“入選‘2010年困難家庭大學(xué)生就業(yè)援助計(jì)劃’的大學(xué)生們”，這樣就使得前面的主語(yǔ)與它后面的部分產(chǎn)生語(yǔ)義關(guān)系。我們?cè)侔丫?與句4進(jìn)行比較可以看到，它們看起來結(jié)構(gòu)一樣，但是句4后面有一個(gè)代詞“他們”復(fù)指前面的主語(yǔ)“上完體育課的學(xué)生”，因此前面的主語(yǔ)與它后面的部分有了語(yǔ)義關(guān)系；而句5前面的主語(yǔ)“上完體育課的學(xué)生”與它后面的部分毫無語(yǔ)義關(guān)系，前面提出主語(yǔ)不加陳述，后面卻又提出一個(gè)主語(yǔ)“老師”并加以陳述，這就是病句。

看來，要懂得偷換主語(yǔ)的句子與主謂謂語(yǔ)句的區(qū)別，關(guān)鍵是要懂得主謂謂語(yǔ)句前面的主語(yǔ)與它后面部分的語(yǔ)義關(guān)系。那么，主謂謂語(yǔ)句前面的主語(yǔ)與它后面的部分有哪些語(yǔ)義關(guān)系呢？

主謂謂語(yǔ)句是由主謂短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子。我們把前面的主語(yǔ)（全句的主語(yǔ)）叫做大主語(yǔ)，作謂語(yǔ)的主謂短語(yǔ)里的主語(yǔ)叫做小主語(yǔ)。主謂謂語(yǔ)句的大主語(yǔ)與它后面的部分主要有下面一些關(guān)系。

1．大主語(yǔ)是受事，小主語(yǔ)表示施事者及其動(dòng)作。如：“這件事我知道了?！?/p>

2．大主語(yǔ)是施事，小主語(yǔ)表示受動(dòng)者及所承受的動(dòng)作。如：“我什么東西都不想吃?！?/p>

3．大主語(yǔ)表示“物主”，小主語(yǔ)從所屬的某一方面加以描寫。如：“這個(gè)人膽子小。”“她嘴都?xì)馔崃恕！弊屑?xì)分析發(fā)現(xiàn)，大主語(yǔ)與小主語(yǔ)具有廣義的領(lǐng)屬關(guān)系。

4．大主語(yǔ)和謂語(yǔ)（主謂短語(yǔ)）中的某一成分有復(fù)指關(guān)系。如：這孩子，我不喜歡他。

5.大主語(yǔ)表示“整體”，謂語(yǔ)用主賓同形的主謂短語(yǔ)作分解性說明。如：“咱們以后誰(shuí)也不能不管誰(shuí)。”“咱社里的麥子，一塊勝過一塊?！薄罢l(shuí)”只能任指“咱們”中的一個(gè)，“一塊”只能任指“咱們社里的麥子”中的一個(gè)地方。

6．大主語(yǔ)前面暗含“對(duì)、對(duì)于、關(guān)于”或“無論”等虛詞。大主語(yǔ)與主謂短語(yǔ)中的成分沒有關(guān)系，只是提出一個(gè)話題，而整個(gè)謂語(yǔ)（主謂短語(yǔ)）對(duì)這個(gè)話題加以說明。如：“這種問題你的經(jīng)驗(yàn)還不夠?！薄笆裁词虑樗紦屧谇邦^?！?/p>

7．小主語(yǔ)是動(dòng)賓短語(yǔ)，與大主語(yǔ)存在施事和動(dòng)作的關(guān)系。如：“這個(gè)人‖說話不留余地?！薄八k事非常認(rèn)真?！薄罢f話”的是“這個(gè)人”，“辦事”的是“他”。

8．主謂短語(yǔ)（整個(gè)句子的謂語(yǔ)）中的謂語(yǔ)是名詞性的，主謂短語(yǔ)對(duì)大主語(yǔ)的價(jià)格進(jìn)行陳述。如：“韭菜多少錢一斤？”“黃瓜一斤五毛啦！”

主謂謂語(yǔ)句，其大主語(yǔ)與它后面的部分的語(yǔ)義關(guān)系很多。偷換主語(yǔ)的句子與主謂謂語(yǔ)句的根本區(qū)別就在于，主謂謂語(yǔ)句的大主語(yǔ)與它后面的部分必須有語(yǔ)義關(guān)系；而偷換主語(yǔ)的句子，其前面的主語(yǔ)與它后面的部分毫無語(yǔ)義關(guān)系。我們懂得了它們的特點(diǎn)，就很容易將這兩種句子區(qū)別開來了，也就很容易判斷哪個(gè)句子犯了偷換主語(yǔ)的毛病了。

[作者通聯(lián)：湖北大學(xué)附屬中學(xué)]