巧設分論點,妙手著華章

【學習重點】探討分解中心論點的角度與方法。

【學習難點】分解中心論點的思維能力。

【學習課時】2課時

第一課時：預習交流

【預習要求】35分鐘內獨立學習“知識鏈接”內容及完成話題“獨自面對”分論點設置，10分鐘小組內交流話題“獨自面對”，準備第二節課展示與質疑。

【知識鏈接】

一、議論文常見結構常識

序論也叫“引論”，它的主要任務是把要議論的問題和闡述的中心論點介紹給讀者。序論的寫作，既要開門見山，又不能落入俗套，應簡潔明快，有啟發性，有新鮮感，能引起讀者的興趣。

本論是文章的主體，是對問題的分析。本論的任務是對中心論點展開深入的分析，組織論據來證明論點的正確或反駁謬論的錯誤。本論本身的結構，又可以有三種常見的較小的結構形式：

A．并列式

B．層進式

C．對照式

議論文，還有總分式以及綜合式。以上三種結構形式，常常是綜合運用的。

結論，是議論文解決問題的部分，也是引論提出問題、本論分析問題之后所得出的“答案”。結論，與其它形式的文體的結尾一樣，以簡潔自然，能讓人讀后若有所思，受到啟發為妙。

二、分論點的定義及作用

論證某一方面觀點，某一事理，從不同角度，不同側面，不同層次展開，這每一層、每一面，就是一個分論點。

分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。分論點是在中心論點的制約下提煉出來的，是為中心論點服務的。因此，提煉分論點的前提是確立中心論點，并通常用一個句子的形式表達出來。論點是議論文的靈魂，而分論點則是支撐起這個靈魂的骨架。精心、合理設置議論文的分論點，是議論文取勝的有效途徑，不僅能夠清晰地體現出議論的結構層次，使人一目了然；更能展示出寫作者縝密的思維，使分析說理透徹全面。

三、設置分論點的三個要求

一般說來，分論點的設置可采取以下三種方式：把分論點作為總起句放在段首；把分論點作為總領句或總結句獨立成段；把分論點作為小標題獨立成行。

同時，設置分論點要注意以下三點：分論點的設置要科學，概念之間不能有包含或交叉關系，要分而有理，扣得住；分論點的數量以三到四個為宜，要分而有度，分得開；文章的結構如同人的骨架，對文章的內容起支撐作用，其本身應具有審美作用，因此分論點的字數應大致相同，文章結構勻稱，以顯示出勻稱美，要分而有美，排得順。

四、分解中心論點的角度與方法

1.并列式橫向分解

（1）追問類屬法——從“是什么”的角度分解

追問類屬法，就是判斷由話題轉化而來的中心論點的內涵或外延，對中心論點進行價值性判斷，揭示這個中心命題的基本屬性，類似于下定義。這種方法一般適用名詞性的中心論點，分論點的表述最好警句化，富含一種哲理。

例1：話題“寬容”。

分論點①：寬容是一種博大的胸懷；分論點②：寬容是一種高遠的境界；分論點③：寬容是一種化敵為友的智慧。

例2：話題“學會低頭”。

分論點①：學會低頭是一種謙遜的為人品格；分論點②：學會低頭是一種踏實的人生態度；分論點③：學會低頭更是人類的一種智慧。

（2）追問原因法——從“為什么”的角度分解

追問原因法，就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的原因，透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，從而形成分論點。

這里的“果”是指中心論點，“因”是指分論點。在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。如要論證“青年時代是黃金時代”，可以先提問一下，為什么說青年時代是黃金時代呢？可以列出下面幾個分論點：①青年時代是體力充沛，精力旺盛的時代；②青年時代是積累知識，增長才干的時代；③青年時代是建功立業的時代。這三個分論點分別從三個不同角度證明了中心論點。再如要論證“答案是豐富多彩的”，可以先提問一下，為什么說答案是豐富多彩的？可以列出下面幾個分論點：①世界千變萬化，事物是復雜的，因此答案是豐富多彩的；②人們看問題的方法、角度不同，因此答案是豐富多彩的；③評判事物的標準不同，因此答案是豐富多彩的。

（3）追問辦法法——從“怎么辦”的角度分解

追問辦法法，就是把中心論點當作一個問題或一種任務，然后追問解決問題或完成任務的方法，從“怎么辦”的角度，以中心論點作為結果，提煉滿足這一結果的“條件”“措施”“途徑”等來設立分論點。這里的中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”“措施”“途徑”等。

例1：談意氣。中心論點：人要有意氣，就要堅韌不屈、勇敢不懼、自信樂觀。

分論點①：人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風霜冷雨。

分論點②：人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕犧牲挫折。

分論點③：人要有意氣，就要自信樂觀，笑對人生坎坷。

例2：學會欣賞別人。中心論點：學會欣賞別人需要多方面的努力。

分論點①：學會欣賞別人，要求自己要有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風。

分論點②：學會欣賞別人，就是要努力發掘別人身上的閃光點，不求全責備。

分論點③：學會欣賞別人，就是要互幫互學，取長補短，共同提高。

（4）追問結果法——從“會怎樣”的角度分解

追問結果法，就是把話題（標題）確定的中心論點確定為一個帶有行動性命題，去推想這一行為會導致一個怎樣的結果，會有什么樣的意義或影響。

例1：放飛心靈

①放飛心靈，可以重燃心靈；②放飛心靈，可以成就大業；③放飛心靈，可以瀟灑人生。

（5）追問對象法——從“關涉誰”的角度分解

追問對象法，就是先將由話題（標題）確定的中心論點轉化成一種行為、思想或品質，再看這種行為、思想或品質可涉及到的人、事、物，然后把相關的人或事作為主語補出來或具體列舉出來，即成為分論點。

例1：珍惜擁有。分解為：珍惜擁有的親情；珍惜擁有的友情；珍惜擁有的愛情。

例2：臉。中心論點：三國戲是一部臉戲。

分論點①：三國戲是一部關于“奸絕”曹操的“臉”戲。

分論點②：三國戲是一部關于“智絕”孔明的“臉”戲。

分論點③：三國戲是一部關于“忠絕”關羽的“臉”戲。

2.層進式縱向分解

遞進思維是認識事物或事理由淺入深、由表及里、由低到高、由小到大、由輕到重，層層遞進、逐步深入的一種思維方法。一般依據“是什么——為什么——怎么樣”的提問思路來提煉分論點。

例1：“嚴于解剖自己”這個中心論點就可以分解為：1、要不斷進步，必須無情地“解剖我自己”；2、論述如何才能“解剖”好自己。①對自己要有自知之明。（這是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就無從下刀。）②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。（這是解剖好自己的途徑。不開刀，就無從去“病”。）③自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關鍵。不掌握開刀的規律，刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

例2：“沒有規矩，難成方圓”這個中心論點，就可以分解成：①沒有規矩，個人不能成才；②沒有規矩，集體不能穩定；③沒有規矩，國家不能發展。

3.對照式分解

即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。

比較分析法。這是將中心論點展開為分論點常用的比較簡易的一種方法。如“常立志與立常志”，這篇文章的中心是提倡樹立遠大志向，而不能三天打魚，兩天曬網。在論述時，可以把“常立志”和“立常志”這兩種做法進行比較，分析它們各自的特征和不同的結果，通過比較闡明只有樹立遠大的理想，并且為之奮斗才能有所建樹。再如要證明“實踐出真知”，我們可以從正反兩個方面立論：①只有通過實踐才能認識事物，把握事物的發展規律；②不參與實踐，不從實際出發，閉門造車，就不能尋找到解決問題的關鍵。這樣正反對照，就可以進一步明確“實踐出真知”的觀點。

辯證分析法。對中心論點進行一分為二的分析。如要論證“成才的關鍵不在于逆境”，便應該一分為二地分析：①逆境可以造就人才，古今中外有許多事實證明了這一點；②并非所有的逆境都可以造就人才。這兩個論點看似矛盾，但都統一在“逆境能否出人才”的總論點之下。

第二課時：展示反饋

【學習過程】

一、小組代表展示預習成果、其他小組質疑補充。

請以“獨自面對”為題，擬寫中心論點和分論點

1.并列式分解：（略）

2.層進式分解：（略）

3.對照式分解：（略）

二、課內賞析（略）

三、課堂小結

議論文分論點的追問是一種機智，更是一門藝術。它不僅可以鍛煉我們思維的強度，拓寬思維的廣度，更能增進思維的深度。追問不等于濫問、亂問，它要求掌握分論點設置的要求、角度和方法，這樣才能真正做到“巧設分論點，妙手著華章”。

[作者通聯：廣東佛山市順德區樂從中學]