藝術(shù)特長(zhǎng)生的教育探究

摘 要：本文立足本校藝術(shù)特長(zhǎng)生的教育教學(xué)模式，從四個(gè)方面探討了如何針對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的本色，進(jìn)行全方位、高效、有針對(duì)性的教育。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)特長(zhǎng)生；教學(xué)；措施

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）24-029-2

對(duì)于藝體學(xué)生，學(xué)校要單獨(dú)分班，一般組建成若干重點(diǎn)班和實(shí)驗(yàn)班，便于競(jìng)爭(zhēng)和教學(xué)。在高考時(shí)，重點(diǎn)班一般以統(tǒng)考錄取為主，實(shí)驗(yàn)班以單招、自主招生為主。因其考試的內(nèi)容和時(shí)間都不一樣，學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度根本無法同步，所以分成不同的班型更有利于教學(xué)和管理。

一、系統(tǒng)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)需要一定的時(shí)間，如何做好文化學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合是藝術(shù)教育的一個(gè)重大問題。在江蘇省高考模式下，藝術(shù)類學(xué)生只需參加三門文化課考試，即語文、數(shù)學(xué)和英語。以美術(shù)生為例，專業(yè)培訓(xùn)主要是從高二的小高考后開始啟動(dòng)，主要分為四個(gè)階段：

第一階段：3月底——7月初，這段時(shí)間是小高考結(jié)束后到學(xué)期末的時(shí)間。學(xué)生已經(jīng)不再學(xué)習(xí)選修科目，只學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語，學(xué)生有足夠的時(shí)間來安排專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生一般早晨上5節(jié)文化課，下午和晚上進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

第二階段：7月初——8月底，這段時(shí)間是暑假的假期時(shí)間。因?yàn)闆]有文化的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以全身心投入在專業(yè)培訓(xùn)上，全天候進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。這一時(shí)期是學(xué)生專業(yè)提高的最佳時(shí)間。

第三階段：9月初——10月底，這兩個(gè)月是學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練逐步進(jìn)入穩(wěn)定的時(shí)期。學(xué)生仍然要兼顧文化課的學(xué)習(xí)，通常是上午上兩節(jié)課文化課，晚自習(xí)上文化課，早晨9：00—下午5：00都要進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，調(diào)整的時(shí)間與江蘇省美術(shù)統(tǒng)考的時(shí)間一致，便于限時(shí)訓(xùn)練，規(guī)范講評(píng)。

第四階段：11月初——12月初，專業(yè)學(xué)習(xí)的集訓(xùn)時(shí)間。學(xué)生開始停止文化課學(xué)習(xí)，全身心沖刺專業(yè)學(xué)習(xí)，這一時(shí)期，專業(yè)考試會(huì)較多，教師講解分析逐步與專業(yè)考試并軌，注重應(yīng)試技巧，學(xué)生在專業(yè)上會(huì)突飛猛進(jìn)。

二、細(xì)化班主任管理

首先，班主任組織學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)出學(xué)校，參加專業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生出入學(xué)校問題，采用“合并同類項(xiàng)”的方法，同一類的學(xué)生按照指定時(shí)間同進(jìn)同出，值班的班主任會(huì)統(tǒng)一組織站隊(duì)、統(tǒng)一安排點(diǎn)名、統(tǒng)一帶隊(duì)參訓(xùn)，并做好特殊情況的記錄和處理。

其次，班主任全程跟蹤學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)，做好與專業(yè)老師的配合。值班的班主任維護(hù)專業(yè)學(xué)習(xí)的紀(jì)律，記錄發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋給相關(guān)的班主任。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與專業(yè)老師做好溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理問題，對(duì)問題學(xué)生做好教育和疏導(dǎo)。

再次，班主任做好午休和晚就寢檢查，確保學(xué)習(xí)、休息正常化。因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，一些同學(xué)會(huì)放棄午休或者點(diǎn)燈熬夜。但是，經(jīng)過班主任不斷教育規(guī)范，學(xué)生就會(huì)緊張而有序地安排好自己的學(xué)習(xí)與休息，保證了教學(xué)秩序的有條不紊。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能走進(jìn)大學(xué)的殿堂，班主任要給每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生檔案，注意梳理哪些學(xué)生適合單招，單招哪些院校，報(bào)考哪些專業(yè)，為學(xué)生做好備考的詳細(xì)分析，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到希望，都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，有的放矢。

三、抓實(shí)文化課教學(xué)

藝術(shù)學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一邊倒現(xiàn)象，要么只顧文化不顧專業(yè)，要么只顧專業(yè)不顧文化。在配合專業(yè)教師抓好專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，文化課教師還必須加強(qiáng)文化課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)文化和藝術(shù)專業(yè)的聚焦和雙過線。

第一，研讀課標(biāo)、考綱，把握好教學(xué)的深淺度。從整套教材來看，對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)的要求不是一步到位，而是分階段，分層次，多角度的，教師要注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣。高考命題的依據(jù)只是課本與考綱，教師要以課本為本，深入研究和整合教材，根據(jù)文化課的實(shí)際教學(xué)時(shí)間，系統(tǒng)地安排好教學(xué)。做到能不講的知識(shí)一定不講，講不透的知識(shí)一定不講，突出基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，抓住高考試卷中的70%的基礎(chǔ)題。

第二，正確把握例題、習(xí)題的選取與講解。首先例題和習(xí)題的選取要有針對(duì)性、代表性和前瞻性，節(jié)約學(xué)生一分一秒的時(shí)間。例題的講解注重規(guī)范化、格式化。尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的地方，憑感覺走的地方，這些往往是題目的關(guān)鍵。在這方面既要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，又要找出問題的癥結(jié)所在，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。其次對(duì)習(xí)題的選擇要符合大綱要求，偏難題不選，選能體現(xiàn)課本主要知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)方法、思想的練習(xí)題，尤其是近幾年的高考題。

第三，拓寬課堂教學(xué)渠道，全面提高學(xué)生能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上把更多的空間留給學(xué)生，教師在課堂上真正起到的是引路人、指路人的作用，形成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)模式有助于藝體生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的課堂更多的是思維的交流，想法的展示，多人的爭(zhēng)辯。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第四，滾動(dòng)測(cè)練，保持知識(shí)的溫度，螺旋式上升。藝體學(xué)生教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)容量大，要想取得較好的教學(xué)效果，就必須堅(jiān)持邊講邊練、講練結(jié)合。每天一小練，一周一大練，兩周一測(cè)試，通過練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練和模擬考試使學(xué)生逐步增強(qiáng)速度意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解題技巧。模擬測(cè)試時(shí)，有評(píng)比，有總結(jié)，有反饋。讓學(xué)生心中有排名，時(shí)時(shí)在排名，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。

第五，抓好優(yōu)秀生和邊緣生。優(yōu)秀生是指有望考取985、211等重點(diǎn)本科院校的學(xué)生。班主任牽頭任課教師，制定優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃，抓哪幾個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)哪幾門科目，每個(gè)科目在哪個(gè)時(shí)間輔導(dǎo)等，推進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)。“邊緣生”是指本科院校邊緣生。教師要在課堂上重點(diǎn)提問這部分學(xué)生，重點(diǎn)批改這部分學(xué)生的作業(yè)，重點(diǎn)做好考后交流。正規(guī)的?？己?，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校要發(fā)喜報(bào)讓學(xué)生帶回家。喜報(bào)有兩種，一種是進(jìn)入優(yōu)秀生行列的喜報(bào)，主要是激勵(lì)優(yōu)秀生；另一種是達(dá)到本科分?jǐn)?shù)線的喜報(bào)，主要是鼓勵(lì)邊緣生。

第六，搜集高考信息，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)。拓寬信息來源渠道，享受名校教育資源，撲捉最新的教育信息。幫助學(xué)生找到適合自己水平的應(yīng)試技巧，要保證基礎(chǔ)題不丟分，中等題多得分，難題盡可能得分。最后模擬的過程中必須重視學(xué)生在試卷上的表現(xiàn)，避免非智商因素的失分，如數(shù)學(xué)立幾符號(hào)用錯(cuò)、字母書寫不規(guī)范、答題過程混亂等。克服了這些問題，大多數(shù)學(xué)生都可以較大地提高自己的得分。藝體學(xué)生的文化總分要求不高，即使一分對(duì)于他們都是至關(guān)重要的。

四、嘗試特優(yōu)生小班化教學(xué)

對(duì)于專業(yè)已經(jīng)通過清華美院、中央美院的特優(yōu)生，學(xué)校采取單獨(dú)小班化教學(xué)。原因有兩個(gè)方面，其一，報(bào)考清華美院和中央美院的學(xué)生單招考試較晚，待考試結(jié)束時(shí)，文化學(xué)習(xí)的時(shí)間已所剩無幾，不到兩個(gè)月，若跟其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)文化，他們根本跟不上步伐。其二，報(bào)考高端藝術(shù)院校通常對(duì)學(xué)生的語文和英語都有最低分?jǐn)?shù)限制，清華美院就要求江蘇省考籍學(xué)生的語文最低要86分，英語最低要57分。給特優(yōu)生單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)，補(bǔ)薄弱學(xué)科更有效，從而有力地保證了他們將來的錄取。小班化單個(gè)輔導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

第一，“永不說‘不’”的原則。不管學(xué)生基礎(chǔ)如何，不管學(xué)生錯(cuò)誤如何幼稚，不管學(xué)生是如何地一而再，再而三的犯錯(cuò)，教師不能說“不行”，不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生說，也不準(zhǔn)對(duì)其他任課教師說，決不能讓消極的思想出現(xiàn)和蔓延。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題和不足，教師只能想策略，想辦法解決問題，決不能抱怨問題，宣傳問題。教師要始終堅(jiān)信，只要付出一定有收獲，只要努力一定會(huì)成功，從信念上，用信心和自信引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二，“因材施教”的原則。在作文輔導(dǎo)時(shí)，高杰同學(xué)學(xué)習(xí)心細(xì)、善于模仿和吸收新事物，喜歡寫有關(guān)人的敘事散文，教師讓她考前重點(diǎn)研究葛優(yōu)、齊白石、莫言等幾位名人的素材，指導(dǎo)她從不同的角度運(yùn)用這些材料，進(jìn)行作文的升格訓(xùn)練，有效地提升她的作文水平。高考中，她貼切地運(yùn)用了葛優(yōu)的素材，詮釋了“憂與愛”的關(guān)系，讓作文到達(dá)了自己的最佳水平。而另一位劉崇同學(xué)卻大不一樣，他個(gè)性突出，有較強(qiáng)的主見性，教師使出十八班武藝，也很難使他轉(zhuǎn)移到正常的寫作模式上。于是，教師就利用他善寫人物心情的優(yōu)勢(shì)，巧妙將其嫁接到各種文體中去，實(shí)現(xiàn)了作文水平的升級(jí)。

第三，“狀態(tài)第一”的原則。在特優(yōu)生的輔導(dǎo)上，教師早中晚分給三個(gè)不同學(xué)科，輪流教學(xué)。但是，教學(xué)的時(shí)間不限制，教學(xué)內(nèi)容的量不限制，一切以學(xué)生的狀態(tài)為評(píng)價(jià)點(diǎn)，只要學(xué)生在狀態(tài)，就可以講課和練習(xí)。如果學(xué)生不在狀態(tài)，即使是上課的時(shí)間，學(xué)生也可以休息或做適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，教師審時(shí)施教，這樣挖掘了學(xué)生最大的潛能，收獲了最大的效益。