善用課堂資源 引領學生明理

摘 要：“挫折”，指日常生活中的挫折，失意。在心理學上是個體在從事有目的活動中遇到的障礙、干擾，致使個人動機不能實現，個人需要不能滿足而引發的一種消極的心理狀態。因此，挫折在所難免。作為教師，我們要善用課堂資源，引領學生明理。

關鍵詞：善用資源；體驗挫折；案例描述

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）24-021-1

一、案例描述

在一堂公開課上，我給學生設計了一個游戲“畫鼻子”比賽，旨在讓學生體驗挫折，嘗試戰勝挫折。

游戲的規則是：每個小組選派一名參賽隊員，首先在黑板上畫一張缺鼻子的面孔，然后蒙上眼睛就地轉三圈后，再在那張缺鼻子的面孔上添上鼻子。誰畫得準，畫得像，誰就是本次比賽的獲勝者，可給本小組加10分。

這一看似簡單而又頗具誘惑力的比賽，很快調動了同學們的積極性，個個都踴躍報名。八名參賽者選定后，很快黑板上便出現了八張有大有小，有哭有笑，但都沒有鼻子的面孔。接下來比賽進入了第二個環節——添鼻子。參賽者用備好的繃帶蒙上了眼睛，在老師的號令下，就地轉了三圈，爾后開始添鼻子。結果，這八個小鼻子，有五個長錯了位置，有的長到了頭上，有的長到了嘴上，有的長到了耳旁。只有三名獲勝者，伴著掌聲，滿懷激動，回到了自己的集體。

五名失敗者在眾人面前體驗了人生的挫折。至此課堂所需的第一資源已被開發出來，如何利用這一資源，引領學生去戰勝挫折呢？于是，我對在場的失敗者進行了現場的采訪，我采訪的題目是“面對這樣的失敗，你現在最想做的是什么？”出乎我的意料，大家都不約而同地告訴我“再來一次”。這樣，比賽在不知不覺中進入了第二輪，按同樣的規則，這次又有了2名成功者，他們帶著喜悅下了場。

于是黑板前除了兩名老的參賽者，又添了一名新的替補隊員，比賽進入了第三輪。最終的結果是，替補隊員和李××，在黑板上分別畫了一個特大的面孔，鼻子很容易就添到了位，他們終于獲得了成功。而張××，畫的面孔仍然很小，鼻子從第一次長在頭上，到第二次長在耳朵上，最后長到了嘴巴下，卻沒有一次成功。

為能了解張××當時的心態，使他在失敗中有所悟，有所獲，我對他進行了專訪，我的問題是：“作為場上唯一的失敗者，你現在想說些什么呢？”“沒關系，這只是一場小小的游戲，這里的比賽，不能勝，在其他方面，我還是有成功的希望的。“聽著他的這番回答，我既為他能用這樣的心態去對付比賽結果而高興，又為他的那份盲目樂觀而憂慮。如果生活中他總是這樣去對待失敗，那么等待他的可能是更多的挫折，他是很難體驗成功的快樂，這對他的成長將是極為不利的。

怎么辦？我想，這時若能讓成功者介紹他們戰勝挫折的經驗，可能對他是最好的教育。于是我肯定了他的那份樂觀，同時，我告訴他，“在這次經歷中，其實你還可以獲得更寶貴的東西，想讓大家告訴你嗎？“當他走下講臺后，我對兩位最后的成功者又一次進行了采訪。我給李××的問題是，請說說你取得成功的秘訣？他非常激動地說：”挫折中一定要保持冷靜，認真分析失敗的原因，借鑒別人成功的經驗，尋找戰勝挫折的方法。在我第一次失敗時，我沒有冷靜地去思考原因，非常急躁地加入了第二輪比賽，于是我又失敗了，在第三輪比賽前，我發現，前面的成功者，大多數都把面孔畫得很大，這樣鼻子就比較容易定位，于是我畫了一張特大的面孔，我獲得了成功?！霸谡坡曋?，我結束了對李××的采訪。接著，我對那位獲勝的替補隊員進行采訪。我的問題是：“你覺得你們小組為什么能反敗為勝，獲得最后的成功呢？”他非常自信地說道：“我們小組能夠成功，不僅是由于我們有善于總結經驗教訓的智慧，更是由于我們的隊員，在遭遇挫折時，敢于大膽地請求幫助，他給了我們再創成功的機會。”話音剛落，全班又一次響起了掌聲。這時，我發現張××的臉紅了，于是，我示意張××說說他現在的感受。他表現得異常激動，“通過大家的所言所行，我明白了，要想戰勝挫折，光有樂觀的心態是不行的，一定要學會總結經驗教訓，要學會大膽地請求幫助。謝謝老師，謝謝各位同學，今天的這堂課，令我終身難忘?！甭犞@番真切的感受，我情不自禁地為他鼓起了掌。

二、教育反思

一場游戲，一次次的掌聲，讓我體驗到了教學的輕松、愉悅和成功。這堂課，讓我再一次認識到，在課堂教學中學生出現了問題，往往是一個難得的教學資源，只有善用課堂資源，跟著學生走，領著學生行，才能使我們的教育如春雨潤物細而無聲。中學生無可避免地會遭受挫折。作為教師更注意在教學教育過程中對學生相機誘導進行挫折教育，提高學生的挫折耐力和心理承受力。下面我對中學生挫折教育談幾點看法：

1．教育學生需敢于挑戰挫折。有首歌唱得好：“不經歷風雨，怎么見彩虹?！币寣W生懂得任何一個成功的背后，都要經歷了幾番的努力，甚至遭受多次失敗的挫折之后才取得，不是任何事情都是一帆風順的。我們對待挫折要保持一種平常心態，并盡自己的最大努力去克服它。遭受挫折時，要敢于面對它、挑戰它，在挫折面前不能逃避，也無法逃避，只有設法解決它。挫折面前沒有救世主，只有自己才是命運的主人。只要我們把命運牢牢地掌握在自己手中，就會歷經挫折而更加成熟和堅強，從而更有信心獲得勝利和成功。

2．培養學生有良好的心態和健康的心理。我們可以充分利用班會課的時間，傳授適量的心理學知識，以幫助學生了解自我、糾正錯誤認識，解脫心理負擔，與同學和睦相處，有良好的心態和健康的心理表現，使之樹立正確的自我意識與社會認知。

總之，挫折教育是一項長期的、艱苦細致的系統工程。在實施挫折教育中，無論在理論上或實踐上都有較多的問題需要我們教師研究和探討。