試述教師職業人格魅力

摘 要：中等職業學校的教師擔負著培養行業企業技能人才的重任，必須以其高尚的職業人格魅力促進中職生健康職業人格的形成。本文從教師的職業理念、職業性格、創新意識和學識能力等方面，談教師的職業人格魅力對學生健康職業人格形成產生的積極影響。

關鍵詞：健康職業人格；職業人格魅力；中職生

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）24-015-2

教師職業人格是指教師作為教育職業活動的主體，在其職業勞動過程中形成優良的情感意志、合理的智能結構、穩定的道德意識和個體行為的傾向性，它是思想道德、行為舉止、氣質風度、知識能力等眾多因素的綜合。簡言之，教師的職業人格魅力就是教師的感召力和吸引力。“以人格培養人格是最簡單、最明了、最有效的教育方法。”教師高尚的職業人格魅力直接影響中職生正確的職業觀、良好的職業性格、積極的創新意識和較強的社會能力等健康職業人格的形成。

一、引導學生樹立正確的職業觀

1.正確理解職業觀。職業觀就是人們對某一特定社會活動的認識、態度、看法和觀點，是一個人的世界觀、人生觀及價值觀在職業生活中的反映。教師要以自己崇高的職業觀引導中職生根據市場需要、自身條件和個人興趣進行擇業。讓學生明白，“職業不分高低貴賤。”“適合自己的就是最好的。”一旦選擇了某個職業，就要盡職盡責地做好本職工作，履行職業責任，遵守職業道德。只有熱愛自己的工作，才能使它變成一種充滿樂趣的活動，從而發揮自己的聰明才智，取得優異的業績。

2.培養學生愛崗敬業的精神。愛崗敬業是教師職業道德的最基本要求。教育學生愛崗敬業，教師必須能愛崗敬業，做到“干一行，愛一行，專一行。”教師學習鉆研，不斷提高師德修養和業務水平；認真上好每一節課，讓學生對教師的認真度滿意；認真聽課、檢查教案作業、開展教學基本功大賽等，學生在自覺或不自覺中，耳濡目染受到熏陶，堅信只有敬業才能更好地工作。此外在學生中營造出一種愛學、比學的氛圍，這樣，教師的愛崗敬業精神必然對學生起到示范和感染作用，有助于他們樹立正確的職業觀念，促進中職生健康職業人格的形成。

3.培養學生正確的職業意識。職業意識是人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度的綜合，是支配和調控全部職業行為和職業活動的調節器。培養正確的職業意識是形成健全職業人格的核心。要加強正確的職業觀教育，增強中職生“業無尊卑，貴在奉獻”的意識教育，明確有奉獻意識就會在自己工作崗位上實現自我價值，從中獲得成就感和滿足感。要強化學生的職業競爭意識教育，培養學生的開拓創業精神，增強學生自主創業的意識。在教育教學過程中，有計劃地安排一些需要學生之間互相協作、共同勞動才能完成的生產實習和社會實踐等集體活動，以培養學生的職業協作意識。

二、培養學生良好的職業性格

1.以匹配的職業性格塑造學生。職業性格是一定的職業對從業者在性格上的要求。特點，是市場經濟社會要求每一個從業人員必須具備的基本性格特征。而每一種特定的職業又要求從業者具有適應職業特點的職業性格。如服務行業要求從業者具有耐心、禮貌、熱情大方等性格特征，如果缺少了這些性格，或與這些性格格格不入，就很難勝任這項工作。所以，培養良好的職業性格對從業者綜合職業能力的形成與提高有著極大的推動作用。教師要現身說法，讓學生知道自己很喜歡也很適合做教師這個職業，引導學生不斷分析、評價自己的性格，找出與未來將從事的職業不相適應的性格缺陷，揚長避短，不斷完善。

2.以高尚的心靈善待學生。愛心是教師情感魅力的核心體現。蘇霍姆林斯基說過：“我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。”愛心主要體現在對學生生活細節上的關心、學習進步的肯定、學習退步的激勵、激動時的理解、錯誤時的寬容等。當學生犯錯誤時，教師要最大限度地理解、寬容、善待學生，絕不是粗暴的批評，更不可示眾懲罰。引導學生包容他人、善待他人。荀況在《勸學》中說：“方其人之習君子之說。則尊以遍矣，周于世矣。”就是說近君子而習其說，則可養成尊貴的人格，獲得普遍的知識，而普遍于世用。可見，教師的高尚品格對學生的影響非常之大。

3.以溫暖的話語滋潤學生。語言是人際交往的主要途徑。教師富有理性和人情味的言語必能讓學生愿意接受，達到教育的目的。課堂內，教師要發揮高超的語言藝術魅力營造教學情境，啟發誘導學生學習的積極性和主動性；課堂外，教師要和學生成為朋友，關心學生的學習和生活。“天涼了，別感冒了。”“生活學習上有什么困難，盡管告訴我。”教師對學生說一些溫暖的話語，使其深深地感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離，有利于學生職業人格的塑造。

4.以端正的行為舉止示范學生。教師的行為舉止對學生產生直接的影響。在日常生活和班級管理中，教師的行為舉止最易成為學生的楷模。偉大的教育家陶行知說過：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。”意思是要求做教師的在教育學生的同時，自己要以身作則，要為人師表，因為身教重于言教。如管理班級衛生時，教師能做到自己衣著整潔，辦公室整齊干凈，不隨地吐痰，不亂丟雜物，走進教室習慣檢查桌子是否排的整齊，隨手把講臺上的粉筆盒擺好，看見地上有垃圾便隨手撿起等等。只要教師處處做好表率，就會潛移默化地感染學生。此外，在日常的教育教學中，教師要在細節上注重培養學生高度的責任心、團結協作、認真細致、勤奮好學、堅毅自信、嚴于律己等良好的道德品質。

三、激發學生積極的創新意識

1.善于求知，激發好奇心。學而創、創而學是創新的根本途徑。教師要具備勤奮求知的精神，不斷地學習新知識，才能影響學生的求知欲，引導他們不斷學習新知識。教師要對自己接觸到的現象保持旺盛的好奇心，敢于在新奇的現象面前提出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。引導學生將蒙昧時期的好奇心向求知時期的好奇心轉化，培養他們的好奇心。

2.大膽質疑，激發創造欲。“學起于思，思源于疑。”有疑問才能促使學生去思考，去探索，去創新。因此，教師要鼓勵學生大膽質疑，提出多種解決問題的方案及最佳方法。從多角度培養學生的思維能力，激勵他們創新。鼓勵學生提問，大膽質疑，是培養學生創新意識的重要途徑。教育學生不要滿足于現成的思想、觀點、方法，更不要迷信權威，要經常思考如何在原有基礎上創新發明、推陳出新。中職學生在日常學習、生活中獨立提出新問題、新思路、新方法、新見解等就是一種“發現”、一種“創新”，教師要積極鼓勵和引導學生這種創新。培養積極主動的創新意識、創新精神和創新能力是中職生健康職業人格不可缺少的一部分，是提升他們就業競爭力的重要途徑之一。

四、提高學生的社會競爭能力

1.以淵博的學識豐富學生。具有淵博知識和高尚人格的教師，可以在教書育人中享受人生的樂趣，以自己的真誠換取學生的真誠，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德，以勝不驕、敗不餒的形象去感召學生追求卓越。事實證明，一個知識貧乏、水平低下、表達不清、課堂教學氣氛沉悶的教師不可能受學生尊重。教育是“一切藝術中最淵博、最復雜、最高的和最充分的藝術”。作為一名合格教師，要具有廣泛深厚的文化科學基礎知識、扎實精深的專業學科知識、全面準確的教育科學知識和心理科學知識。一個博學多知的教師必須具有演說家的口才和藝術家的風采，讓學生從語言到行動上都羨慕他，模仿他。如在班級管理過程中，班主任的學識越多，業務水平越高，綜合素質越強，他在學生中威信就越高，學生就越容易被他吸引，聽從他的教誨。因此，只有嚴謹篤學、與時俱進、學識淵博、專業精深的教師才能培養出具有開拓創新能力的學生，才能贏得學生及家長的尊敬，也才能激勵學生刻苦攀登科學高峰。

2.以較強的社會能力培養學生。學生的能力培養主要包括專業技能和社會技能。社會能力指從事職業活動所需要的社會行為能力，如環境適應能力、人際交往能力、團結協作能力等，是一個人生存與發展的必備條件。中職生不僅要練就扎實的專業技能，還要具備較強的社會適應能力。在教育教學實踐中，教師一方面要用自己扎實的職業能力培養學生的專業技能；另一方面，更要引導學生在學習、生活中與人們廣泛接觸，捕捉、篩選對自己工作、學習、生活有價值、有意義的信息和知識，改進思維方式，豐富和發展自己的個性，不斷提高社會能力，以適應不同崗位的需要。

［參考文獻］

［1］黃希庭，范蔚．人格研究中國化之思考．西南師范大學學報（人文社會科學版），2001．

［2］溫麗娜．論心理健康教育與德育結合培養中職生健康職業人格．科教文匯（下旬刊），2007（10）．