重視試卷分析,找準學生增分點

【摘 要】重視試卷分析是提高學生分數的一個重要手段。通過試卷分析，我們可以參照試卷的效度、信度、區分度和難度對學生進行綜合評價，整體檢查自己的教學情況；可以發現學生得分和失分的成因，找出療救的方法，總之，可以找到學生的增分點，從而提高學生在語文高考中的分數。

【關鍵詞】試卷分析 參照 增分點 提分

語文高考實際上是綜合考查學生小學、中學十二年所學的語文知識。在高中畢業年級所能夠傳授給學生的專業知識是有限的。教師所做的工作不是以傳授知識為主，而是幫助學生整合知識、養成習慣和訓練技巧，歸結為一句話，讓學生多得分、得高分是高三語文的教學目的。重視試卷分析是提高學生分數的一個重要手段，因為通過試卷分析，我們可以找到學生的增分點，從而提高學生在語文高考中的分數。本文主要就試卷分析的問題談談個人的看法，以求教于大方之家。

一、試卷分析的內容

試卷分析是對組成試卷的主干知識的基礎性、綜合性以及發展性的評價。通過學生完成試卷情況對學生的學習水平進行評價，反饋教師的教學過程的得失。試卷分析的意義在于找出得失的成因，以對學生的學習進行有針對性的指導、對教師教學進行有效的改進，促進教學質量的提高。

分析本身是從定量描述向定性描述的抽象和概括。試卷分析靠數據說話，數據是分析的基礎和依據，數據的來源是統計。不同的數據統計結果，就有不同性質的分析結論。統計的基本原則是用樣本估量總體，抽樣的方法有簡單隨機抽樣、分層抽樣和系統抽樣三種。這主要針對一個系統、一個部門而言，是從總體上、宏觀上進行把握。如果從局部、微觀來看，數據采集的面越大，得到的數據就越真實，得出的結論也就更科學，試卷分析也更細微，所以對一個班級或一個年級的試卷進行分析，最好采取完全統計的辦法，得出的分析結論的指導性和針對性就更強。

試卷分析包括結構分析和試題分析兩部分。

（一）試卷結構分析

試卷結構分析就是對組成試卷的主干知識的基礎性、綜合性和發展性的評價，通過對試卷的分析評價，來衡量考試結果的信度。主要從試卷的效度、試卷的信度、試卷的區分度和試卷的難度四個角度對試卷結構進行分析評價。

1．試卷效度

這是體現一套試卷的準確性和有效性的指標。語文學科（其它學科亦然）的考試范圍是《考綱》規定的全部內容，但命題者在命制試題時不可能涵括所有《考綱》中羅列的考點，只是盡可能地擴大考題的覆蓋面。命題者從《考綱》中抽取一個樣本，根據它來編制試題組卷，再根據學生的考試成績來推斷學生對所學知識和技能的掌握情況。如果考試試題是考試內容的一個好樣本（即考題最大限度地體現了《考綱》所規定的考點），則推斷有效；若取樣有遺漏或偏差，就會影響推斷的有效性。效度越高，試卷的質量就越好。

一套試卷的效度底線為0.7（試卷覆蓋的考點數除以《考綱》包括的所有考點數之商），效度大于0.7的試卷就是好試卷，就能夠檢測出學生的真實成績。

這是每一位高三教師都必須關注的指標。

2．試卷信度

這是反映一套試卷穩定性與可靠性的指標。信度是學生完成試卷后所得分數與學生真實水平的一致程度，即同一套試卷在同一條件下、對同一學生進行多次檢測所得結果的一致性。

試卷的信度越高，試卷的質量就越好。

3．試卷區分度

這是就試卷的選拔動能而言的，區分度是反映一套試卷對知識和能力水平不同的學生鑒別程度的指標。區分度越高的試卷，其選拔功能就越強。一般認為區分度在0.3以上為好試卷，在0.4以上為優秀試卷。

試卷的信度和區分度一般都是命題者在命題時事先就設定好相關值數，并根據設定的值數來組合試題，考試結束后通過分析進行對照，尋找差距。對高三教師而言，只需參照這些數據來檢查自己學生的考試結果。

4．試卷難度

這是反映一套試卷對學生正確作答的困難程度的指標。適中的難度是獲得較好效度、信度和區分度的必要條件。試卷難度為試卷（平均）得分與試卷總分之商。一般認為難度為0．5較好，0.3—0.7適中，0.9以上為容易。0.1—0.3較難，0.1以下為難題。

（二）試題分析

試題分析是試卷分析的核心，它的主要任務是通過對學生各題的得分情況進行統計，找出學生在有關知識掌握、技能訓練、方法應用和能力拓展中普遍存在的問題和成因，并提出補救的措施。試題分析可以逐題進行，也可以以知識點為線索來進行。

如果以試卷中小題為單位分析，就需要計算出每小題的平均分和得分率，寫出以知識點的分值為組距的頻率分布表。通過平均分和得分率從整體上把握學生綜合應用知識能力的情況。通過各組距的頻率分布從細節上找出學生在各知識點上存在的帶有普遍性的問題。

與試卷分析相關的是成績分析，成績分析與試卷分析是有區別的。成績分析是對同一學科不同班級、同一班級不同學科或者同一班級同一學科不同考試的均值、標準差、進檔數、有效數和位次等特征量的比較分析。

二、試卷分析的作用

高三任課教師必須重視試卷分析這一重要環節，通過試卷分析可以找準學生的增分空間和具體的增分點。

1．通過試卷分析，參照試卷的效度、信度、區分度和難度對學生進行綜合評價，整體檢查自己的教學情況。在新一輪高考到來之前，前一年的高考試卷和相鄰省市進行的診斷（模擬）考試試卷是我們分析的重要樣本。高考語文試卷，是經過命題專家層層把關之作；診斷考試試卷，也是慎重命題的產物。試卷的效度、信度、區分度和難度都是經得起推敲的，因此我們沒必要在這些問題上去糾纏，我們要做的是用這四個指標從整體上來反思自己的教學工作。

（1）從試卷的效度角度檢查主干知識是否有疏漏。診斷性試題的考點覆蓋廣，如果學生出現知識性失分就意味著我們在第一輪復習時為學生準備考點不完善，或者是學生沒有掌握相關知識，需要在第二輪復習時及時進行補救。

（2）從試卷的信度角度來審視學生的答題技巧和答題習慣。試卷信度的核心是考察學生對同一套試卷在同一條件下、對同一學生進行多次檢測所得結果的一致性。如2010年重慶市永川城區四所中學的學生在“一診”考試之前都做過成都市的“一診”卷，這兩套試卷很相近，從理論上講，第二次考試應該考出比較理想的成績，可結果又在意料之外。這說明我們的學生在考試策略、考試方法和考試技巧方面都存在問題，只要我們想辦法解決了這些問題，學生的高考成績就會有不同程度的提升，這就是我們的教學目的。

（3）試卷區分度直接顯示試卷的選拔功能，成績的各批次就是選拔功能的具體體現。數數自己的學生有多少人進入一本、二本，又有多少人接近一本、二本，其實就明白了自己在具體的教學活動中該重點關注哪些學生，以怎樣的方法來改進自己的教學思路，提高教學的針對性。

（4）從試卷難度上來正確評價學生的得分。假如一次全市（省）學生都參與的考試（像診斷考試一類）試卷難度值為0．55，我們可以根據它來衡量我們自己學生的得分情況，如果再結合成績分析，它最直接的體現就是平均分，它最直白地告訴自己在同序列中的位次。下一步的努力方向就進一步明確了。

2．通過試題分析，發現學生得分和失分的成因，找出療救的方法。如果說試卷分析是從宏觀上入手，那么試題分析就是在微觀上做文章，因為試題分析是要落實到每一道考題上，具體分析學生在每一小題上得分和失分的成因。如果得分是必然因素使之然，還是偶然為之。如果失分，必須仔細分析學生失分原因：是過失性失分，還是知識性失分。如果是過失性失分，原因在心理上還是在答題技巧上。如果是知識性失分，原因在知識樹上還是在知識點上。通過這個角度的分析，可以從知識、方法、能力和心理諸方面著手反思自己的教學情況，對學生的教學指導也就有了針對性。

3．按照試卷分析的要求來組織平時測試和選擇練習試卷。相信在每一位高三教師的手里，都有不少各式各樣的練習卷，什么樣的試卷能達到以一當十的練習效果，選擇試卷的標準是什么，怎樣確定各階段的訓練重心？這些問題常常困擾高三教師。如果從試卷分析這個角度切入，這些問題就迎刃而解了。

4．結合成績分析，明確自己的努力方向。各種數據會告訴我們所執教的班級在同序列學校中的位次（各種平均分），我們應該怎樣做才能提高工作的績效（進檔數、有效數等）。

5．利用試卷分析的結果，就會找到自己學生的增分點，這樣可以避免我們在后期教學工作中的盲目性，提高教學工作的實效。如過失性失分是一個大難題，有的學生因過失性失誤可以失去十分左右，如果我們通過試卷分析找到了產生過失性失分的原因，就給學生找回了十分，也就意味著我們的教學成績提高了十分。

三、試卷分析報考的撰寫

就高三教師個體而言，撰寫試卷分析材料既要分析試卷，又要分析成績。試卷分析報考一般由以下幾部分構成。

（一）試卷評析。要求從試卷的效度、信度、區分度和難度對所分析試卷從整體上進行客觀的評價，肯定其優點指出其不足。

（二）考試成績狀況。對所選擇樣本的各種數據進行統計，如果分析評價的對象是一個班或一所學校的一個年級，最好采用完全統計的方法，這樣的數據更有說服力。需要統計的數據有：每小題的平均分與得分率，每大題的平均分與得分率，客觀試題與主觀試題的平均分和得分率，以及總平均分與得分率。

（三）學生得分失分原因分析。這一部分以發現問題為重點，在對考試成績進行剖析的基礎上分析和發現問題。既要對學生的問題作細致的分析，也要指出教師在教學過程中存在的不足，以利于找到切實有效的辦法。

（四）后期備考打算。進行試卷分析的目的就是為了提高教學質量，教學質量的提高又體現在操作性強的措施上，必須在分析問題的基礎上提出解決問題的辦法。

★作者單位：重慶文理學院附屬中學校。