文言文翻譯,從文?從史?

【摘 要】文言文的翻譯有從文或者從史兩種不同的處理方法。兩種翻譯的不同看似只是對詞的解釋不同，其實體現的是文言文翻譯的兩種不同觀點。在對典型案例——《阿房宮賦》一文的翻譯的變化經歷分析后，我們發現史書和文學作品具有不同特點。作為文學作品，翻譯時應該重點考慮作者的寫作意圖和作家的性格及文章風格，在此基礎上對字詞句的翻譯才能真正做到信、達、雅。

【關鍵詞】文言文 翻譯 文字結構 史實

蘇教版選修教材《唐宋八大家》中蘇軾的《留侯論》里有這樣一句話：“勾踐之困于會稽而歸，臣妾于吳者，三年而不倦。”在新版的教學參考書中，對“臣妾于吳者”翻譯是“帶著臣妾到吳國去做人質”，筆者卻認為，將之翻譯為“到吳國去做奴仆”更為恰當。

兩種翻譯的不同主要集中在“臣妾”一詞的用法上。按照教參的譯法，“臣妾”應譯為“帶著大臣和侍妾”，這是一個介賓短語，介賓短語做狀語應修飾謂語動詞，因此，“于”就應該當動詞“到”講。但是“于”雖然有“到”的義項，卻是作為介詞，用來“引出動作的處所、時間和對象”。也就是說，介詞“于”應當和后面的“吳”構成介賓短語，表示動作的處所，“于吳”作為狀語后置，用來修飾動詞，所以“臣妾”在這里應該活用為動詞，翻譯成“做臣妾一樣的人”，引申為“做奴仆”。要之，從語法結構上分析，這句話翻譯為“到吳國去做奴仆”更為合理。

而之所以會出現教參上的翻譯，是因為有人考證：當年勾踐被困會稽投降吳國，并非獨自一人前往吳國做人質，而是帶著自己的大臣和侍妾，這其中就包括范蠡和文仲兩位重臣。也正是在做人質期間，君臣一起制定了復國滅吳的計劃，這其中膾炙人口的就是勾踐通過帶去的侍妾發現吳王好美色的弱點，于是從國內找來西施進獻給吳王，最終使吳國滅亡的美人計。因此說，翻譯為“帶著臣妾到吳國去做人質”更符合歷史事實。

因此，兩種翻譯的不同看似只是由于對一個詞的解釋不同，其實體現的是文言文翻譯的兩種不同觀點：文言文翻譯，從史，還是從文？

近些年來，隨著越來越多的歷史資料的發現和考證，我們對以往許多史實有了更深刻的了解。但是，許多考證出的史實和我們的文學作品內容出現相左之處，這也或多或少影響到我們對一些傳統文學作品內容的解讀，也必然影響到承載文章內容的字詞句的理解與翻譯。例如杜牧的《阿房宮賦》中有一句“楚人一炬，可憐焦土”，過去我們一直翻譯為“楚人（項羽）一把火，可惜阿房宮成了一片焦土”。我們也一直認為是項羽燒了阿房宮，因為《史記》中記載項羽“燒秦宮室，火三月不滅”。可是，近年的考古發現證明，項羽當年燒的是秦咸陽宮的建筑，而不是阿房宮的前殿。如果遵照這一史實，那“楚人一炬，可憐焦土”就應該翻譯為“楚人一把火，可惜秦咸陽宮成了一片焦土”。《阿房宮賦》前面大部分內容洋洋灑灑渲染了阿房宮的華麗，結尾突然變成“秦咸陽宮成了一片焦土”，讓人如何理解？“楚人一炬，可憐焦土”這句話在《阿房宮賦》中還有何意義？

到底要不要為項羽“翻案”，親自考證出此結果的著名考古學家李毓芬說：“前殿考古資料已經擺在這里了：沒燒！應當翻案還是不翻？項羽復仇的烈火已經把秦咸陽宮燒了，用不上給項羽去翻案。”考古學家顯然沒將考古和文學作品混為一談，從這個意義上說，我們對這句話的翻譯也無需生硬地改變。

掌握更多的歷史資料對理解文學作品是有幫助的，但我們應該明白歷史典籍和文學作品有很大的不同。歷史講求真實，而文學作品可以虛構。文學作品不是歷史教科書，它不重在真實地記錄或還原歷史（況且即使是史書也不一定就是歷史的真實再現），它是一種文學創作，帶有作者鮮明的主觀感受，一切材料都是為表達這種感受（觀點）服務的。所以，我們在鑒賞文學作品時，還是應該就文章論文章。文言文翻譯，也應該從字詞句的語法結構分析入手，根據句子材料在文中的作用，深入理解文章內涵。這樣的翻譯，才能真正做到信、達、雅。

因此，在從語法結構對“臣妾于吳者”進行了分析之后，我們更應該根據作者的寫作意圖來分析這段話在文章中的作用。作為答御試策中的一篇，蘇軾寫作《留侯論》是為了論證“忍小忿而就大謀”策略的重要性，選取勾踐的事例是因為勾踐的“能忍”：堂堂一國之君，親自到吳國去做臣妾一樣的奴仆。蘇軾說勾踐“臣妾于吳者”，顯然是為了突出勾踐親自“到吳國做奴仆”這一能忍的行為，而不是為了強調勾踐“帶著臣妾到吳國去”這一史實。“到吳國去做奴仆”的翻譯顯然更符合蘇軾的本意，更能有力地證明其觀點。

最后，就蘇軾的性格和文章風格來看，為人灑脫的蘇軾文風豪放，不拘小節。能在科舉考場上杜撰典故來證明自己觀點、事后還對主考官歐陽修大言不慚的蘇軾，恐怕也不一定會認真考證勾踐當年是否真是“帶著臣妾去吳國”的，更多的可能是取己所需，為我所用，這也形成了蘇軾史論雄辯而富有氣勢、汪洋恣肆的風格。

綜上所述，雖然歷史考證為我們提供了更多的史實資料，有利于我們更深刻地了解作品的時代背景，但我們對待文學作品，還是應該把握其創作規律，了解其特點內涵，尊重作者及作品本身。從這個意義上說，文言文翻譯應該從文。

作者單位：江蘇大港中學。