登臨絕頂眾山小

編者按：

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題。”《綱要》還對素質教育進行了具體詮釋：“素質教育就是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”

近年來，坐落在許慎故里沙澧河畔的漯河市第三中學，堅持以素質教育為核心，以師生發展為根本，實現了學校由“制度管理”向“人文管理”、學生由“要我學”向“我要學”、老師由“要我教”向“我要教”的根本性轉變，促進了師生自由全面發展，形成了“關愛學生，讓每一位學生都得到發展；尊重家長，讓每一位家長都感到滿意；善待教師，讓每一位教師都獲得成功”的辦學理念和“尚德、敬業、勤奮、進取”的校風，打造了群眾滿意的“漯河三中品牌”。

桃李不言，下自成蹊。2009年，漯河三中被漯河高中正取103人；2010年，被漯河高中正取126人；2011年，被漯河高中正取171人，居全市之首； 2012年，中招考試持續加力，被漯河高中正取168人，其中575分以上的有186人，600分以上的有38人，均居全市第一，連續兩年摘取漯河中招升學“桂冠”，而“向重點高中輸送人才先進單位”的金字招牌更加耀眼，預示著漯河三中以素質教育為核心的科學發展已經進入“井噴”的黃金時代。

這種跨越式、超常規的發展，被外界譽為漯河教育發展的“三中現象”、“教育奇跡”。

《周易》中說：“關乎天文，以察時變；關乎人文，已化成天下。”經過50多年發展的漯河三中，優良的傳統、校風和學風薪火相傳，現已成為三中人的一種信念、一種追求，已升華為漯河三中的一種精神，那就是“團結、務實、創新、永爭第一”。因此，漯河三中也被外界稱為一所靠精神站立起來的學校。

近日，記者懷著高山仰止的敬畏情懷，走進了漯河市“首批示范性初中”——漯河三中，揭開它如何在科學發展中推進素質教育、實現歷史新跨越的神秘面紗——

讓人文管理回歸校園

著名教育家陶行知先生曾說：“校長是一校之魂。”溫家寶總理提出：要倡導教育家辦學。

2008年8月，從實驗中學交流到漯河三中任校長的宋西中，有著25年教育教學實踐和管理經驗，集眾多榮譽于一身，是河南省著名的學科帶頭人，是漯河“名校長工程”人選。

宋西中的到來，為漯河三中的發展，注入一股新風。他說：“我們要按照教學大綱的要求，全面實施素質教育，讓人文管理回歸校園。”

一石激起千層浪。打造“人文校園”一經提出，不同聲音不絕于耳。

“我教了這么多年了，就只知道踏踏實實把書教好就行了”、“一天就只曉得搞些形式”等雜音一時甚囂塵上。

“不要為風險所懼，不要為干擾所惑，認準正確的發展道路，就要堅持。”脾氣有些倔強的宋西中校長，發出了時代強音。

怎么來處理這些棘手問題，讓更多的人參與到人文教育的打造上來呢？宋西中校長采用逐一談心交流的辦法，在廣泛征求意見的基礎上“求同存異”，讓那些性格活潑、感情豐富的中青年老師打頭陣，去帶動和影響身邊的人；讓年齡在40歲以上的老師當核心，帶動年輕人之間相互溝通。

心與心的交流，蕩起層層漣漪，人文教育這一理念在教師中最終形成了共識，成為全校師生的共同行動，成為學校贏得未來發展的“新引擎”。人文教育這一富有時代特色的管理新模式由此在三中“試水遠航”。

眼界高時無物礙，心源開處有波清。經過幾年發展探索，漯河三中校園無論在班子建設、環境打造還是教學管理上，處處都充滿著“人文思想”的靈光——

漯河三中有一個強有力的領導班子，這是該校“有所為”與“有所不為”的“人文”智慧真實寫照！對于“有所為”和“有所不為”，宋西中校長這樣解釋：分工明確，充分發揮副職和中層領導的作用，讓副職和中層領導有職有權，支持他們開創性地開展工作。該你管的事，必須管好；不該你管的，不能“越位”。形成了團結緊張、嚴肅活潑、心情舒暢的工作氛圍，不僅凝聚力大大增強，而且各項工作形成了“合力”。

充滿人文情感是實施學校人文管理的靈魂。經過多年沉淀，漯河三中形成了一條不成文的規定：無論哪位老師家有紅白之事或生病住院，全體班子成員親臨祝賀、慰問、探望；無論哪位老師家的子女上學出現難題，學校都會盡其所能幫助解決……同時，學校還經常在課余時間組織開展各種活動，如班際籃球賽、拔河、田徑運動會等，讓師生在和諧的人際、人文環境中得到陶冶和啟迪，整個校園處處洋溢著“愛”的溫馨。

人文關懷潤心田，環境育人更無聲。打造人文校園，優美環境是“硬件”。漯河三中位于風光旖旎的沙澧河畔，校園環境風景如畫：翠綠的草坪、蔥郁的花壇、紅白相間的塑膠跑道……教室里，班主任寄語、教育園地……懸掛墻壁。人文校園，時刻激勵著同學們奮發學習。

許多學生家長情不自禁地贊嘆：漯河三中真是讀書的好地方！不愧為“花園式學校”、“綠色學校”、“人文學校”……

從“要我教”到“我要教”

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。要想辦好學校，教師是關鍵。打造名校，必須有一流名師隊伍。

近年來，漯河三中以創辦“設施一流、師資一流、管理一流、質量一流”的現代化名校為己任，通過實施“名師工程”、“青藍工程”和“繼續教育工程”，碩果累累，名師薈萃。學校現有教師155人，其中國家、省、市級學科帶頭人19人，高級教師47人，一級教師78人，教師合格率100%，本科以上學歷在80%以上，研究生6人，老中青結構合理。

教學質量，是學校的生命。大批名師的涌現，使這一“生命”有了根基；讓教師實現從“要我教”到“我要教”的根本轉變，這一“根基”才更具有“生命力”。

體現教師主人翁地位，讓老師參與制度的形成。學校管理的最高境界是：讓每個教職工都感到自己的重要，從而最大限度地發揮每個人的積極性。為此，該校每項規章制度的正式出臺，都要征求全體教師的意見。凡牽涉教職工利益的重大決策，都要交到職代會商量決定。

“教師是立教之本，也是學校的主人，我們從‘以人為本’的思想出發，從制度框架中創設出一種民主和諧寬松的環境，讓大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。”宋西中校長富有哲理性的話語，讓人回味無窮。

近年來，學校先后制定、完善了教學、德育、后勤等方面的管理制度。每一項制度的出臺，不論從校務會初擬草案，再到年級組、處室征求意見，還是從校務會討論，再到教職代會通過，都充分發揚民主，廣泛征求意見，讓所有的人“都說話”。對合理化意見，大膽吸收；對不同“聲音”，由校務會擬出答復方案，并由分管校長耐心做好解釋，直至化解“心中疙瘩”，與其說是具有約束力的管理制度，不如說是廣大教職工的統一意志。

“只有‘取之于師生，用之于師生’的規章制度，才具有科學性、權威性，更被廣大師生接受，使制度促使師生自我教育、自我管理，要讓制度紀律的約束變為老師的自覺行動，要讓制度形成的過程成為統一思想、認識學校、發現學校的過程。”宋西中校長如是說。

科學管理和人文管理的融合，是該校奏響讓教師實現從“要我教”到“我要教”根本轉變的“春之韻”。

“今年，我校‘十大優秀教師‘、‘十佳青年教師’、‘十大優秀黨員’的評選，很公平，沒有人為因素，我們都非常信服。干與不干兩個樣，干得好，評先進，我校采用積分科學量化，家長評、學生評、領導評、老師互評，全校形成奮勇爭先的氛圍，老師都是比著干，做一名三中人，我感到自豪、榮耀！”吳志軍老師高興地告訴記者。

如今，學校關心教師、教師熱愛學生、學生尊敬老師的互敬互愛的旋律、已經充滿了整個校園。試問在這樣充滿人文關懷、充滿溫情的“管理”下，誰會不盡心地工作、學習呢？

“人文校園”，不僅在三中扎下了“根”，更重的是，已經成為一種風尚、一種力量。

從“要我學”到“我要學”

學海無涯苦作舟。如何把“苦”變“樂”，如何讓一個普通的孩子從“要我學”轉變到“我要學”？漯河三中的探索，從未間斷。今天，已經站在漯河市直中學“領頭雁”位置上的漯河三中，又給了我們怎樣的“答案”呢？

有人說：教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。正是因為有了愛心，該校實現了從“要我學”到“我要學”的根本轉變。

興趣是最好的老師。如何培養學習興趣，讓學生實現“我要學”的主動轉變呢？

一名叫谷曼的學生用自己的親身感受，來回答記者的疑問。他說：“我們老師不僅和藹，而且上課很有趣，課堂上有時講一些笑話，聽起來很輕松；教我們數學的趙麗老師，有一次騎車到校，當時天冷風大，上課講關于‘順風’、‘逆風’數學題的時候，還給我們表演一番，很是有趣。”

“還有一次，要求背誦《漯河賦》，老師就帶同學們到漯河沙澧公園實地體驗。回來后讓同學上臺領講、描述，其他同學跟著聆聽、提問、查資料，最后再統一背誦。同學們學習興致大增，不僅背得快，而且迅速掌握了許多課外知識呢。”

孔子云“學而時習之，不亦說乎”，在這里有了新的詮釋。“興趣”是最好的老師，“快樂”是動力的源泉，在這里有了新的內涵。

“方法”是成功的鑰匙，“競爭”是學習的動力。

“‘尺有所短，寸有所長’。在每個孩子入班前，我們都會詳細了解他們的特長、強項、弱點和不足，針對不同的個案制定不同的學習方法，幫助學生迅速提高學習成績，并不是神話，因為學習本身就有規律可循。”王永學老師告訴記者。

談起學習競爭，他說：“學習方法固然重要，讓同學之間進行學習競爭更重要，這也是我們快速提高教學質量的有力武器。”九（一）班的劉知仰告訴記者：“現在，我班已經形成學習競爭氛圍，假如我看見有同學在寫作業，自己沒有寫，就感到自己很落后，以此激勵自己趕超別人。平常，學校讓穿校服還經常進行儀表檢查，我就感到同學之間很平等、沒有差別，所以把心思都放在學習上。”

“我校是‘河南省素質教育試點學校’，不分快慢班，正是因為實施人文管理，學校實行的是真正的素質教育。教學采用啟發式、探究式、討論式、參與式的方式，引導學生掌握學習方法，自主學習、獨立思考和判斷，鼓勵創新思維、激勵個人興趣。遵循學生身心發展規律，合理設置課程和課程標準，摒棄‘題海戰術’，減輕學生課業負擔和學習壓力，讓學生有更多時間鍛煉身體、發展個人興趣愛好，以此來實現學生的全面發展。”宋西中校長在接受記者采訪時，最后表示。

海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。今天的漯河三中，正迎著國家教育改革的春風，肩負著莘莘學子的重托，面向機遇和挑戰，昂首闊步，向更高的山峰攀登！

質的飛躍

漯河三中今年再次榮摘漯河中招升學“桂冠”，并且遙遙領先其他市直中學。這種發展變化，不僅是跨越式的，更是質的飛躍。如果說去年漯河三中捧回漯河中招升學“金杯”是偶然的話，那么今年再次摘取升學“桂冠”肯定是必然的。我們相信這種“榮光”，將永遠保持下去。

漯河三中是一所歷史名校，“拒絕平庸、永爭第一”不僅是一種追求、一種精神，更是三中的一種品格。著名教育家陶行知先生曾經說過：“一個好校長，就是一所好學校。”宋西中校長的到來，讓三中這種品格散發出了時代芬芳。

讓人文管理回歸校園，實現學校由“制度管理”向“人文管理”、學生由“要我學”向“我要學”、老師由“要我教”向“我要教”的根本性轉變，走素質教育發展之路，是宋西中校長多年來的教育夢想。

“認準的發展道路，就要堅持，不為任何風險所懼，不為任何干擾所惑，就一定能干出輝煌的業績。”這是從漯河三中這幾年的發展變化中，記者得到的最大啟示。

何為素質教育？三中樹立了“樣板”，這種“樣板”值得其他市直中學學習借鑒。一花獨放不是春，百花競放春滿園。但愿三中這朵鮮花，能迎來漯河教育發展的新的春天！則幸莫大焉！幸莫大焉！