機械制造實踐課程教學方法探討

一、機械制造實踐課程的內容、特點、性質及作用

1.課程內容及其特點

機械制造實踐課程主要介紹機械制造生產現場管理，鉗、車、銑、刨、磨及普通電工等傳統機械制造的基本理論知識及基本技能，鑄工、鉗工、焊工及鋼的熱處理技術的基本知識，特種加工、數控加工等制造技術前沿與發展趨勢等。其主要特點為：以機械制造為主線，突出行業針對性和實用性，體現綜合性和實踐性。

2.性質

機械制造實踐課程為一門公共實踐性的技術基礎課。因此，必須遵循“實踐—理論—實踐”的教學規律，在實習教學過程中，將基本工藝理論、工藝方法和基本工藝實踐有機地結合起來。

3.作用

機械制造實踐課程為后續課程的教學、專業課程設計、畢業設計奠定扎實的工藝基礎，使學生有較寬的知識面和專業視野，并將提高學生在市場經濟條件下就業的競爭力和適應能力。

二、機械制造實踐課程教學方法的探討

1.感觀教學法

充分利用已有簡單的掛圖、模型等教具，實行教具感觀教學法。由于該課程涉及機械制造基礎知識點較多，如機械制圖、公差與配合、金屬切削原理與刀具、金屬材料及熱處理、金屬工藝學等，每一知識點都有相應掛圖、模型等教具（如制圖常用紙質或布質掛圖、木模等，金屬切削要用到車刀、麻花鉆、銑刀等重量輕、體積小的實體模型）。教師在鉗工工具知識授課時要把常用量具中的游標卡尺、千分尺、百分表等測量工具的實體進行展示并教學生使用。教師在金屬材料學知識講授時，可拿一些小塊鋼、鐵、有色金屬、工程塑料等實物材料來展示。教師用一個個實體的展現，要比書本上的示意圖更形象、直觀，將使學生對抽象難理解的知識點豁然開朗，起到事半功倍的教學效果。

2.多媒體教學法

學生走進多媒體教室，教師通過放映多媒體教學片，利用動畫視頻教學片演示各種機械零件制造的動態過程，可激發學生濃厚的學習興趣，并把興趣轉化為動力來學好該門課程。如通過車刀車削工件外圓動態演示，可使學生鞏固切削用量、刀具材料與刀具結構等知識；通過用麻花鉆、深孔鉆鉆孔演示來理解這兩種鉆頭不同的鉆削特點及鉆頭結構、鉆削用量，從而進一步認識麻花鉆與深孔鉆的區別、用途等；通過裝配、修配技術人員的實際操作演示來熟悉機械修理要點及裝配方法等；通過普通電工常用儀表、工具、導線線頭的加工、普通照明燈的安裝等演示使學生了解電工基礎知識等。動畫視頻教學片教學將使學生樂于接受知識，且形象、直觀、易懂，是課堂黑板板書講授的有力補充，尤其對機械制造實踐課程必不可少，作用明顯。這樣，將文字板書與動畫視頻相結合，能使學生對所學知識產生深刻記憶。

3.實踐與理論結合教學法

在學院實訓基地實際訓練，或者到機械制造廠參觀實際機加工等途徑進行機械制造實踐理論教學。

由于很多學生社會實踐不足，他們希望能看到真實零件的加工過程，而課堂內的講授枯燥、抽象、繁瑣，因此教師應將理論教學與現場教學相結合，把機械制造車間和實訓基地作為第二課堂，增強學生的工程意識，將知識講授與自主型實驗相結合，將加深學生對知識的理解，從而激發學生學習興趣。

4.模塊式教學法

針對機械制造中某一知識點采用模塊式教學，教師把課程內容合理地分成若干小模塊，對每一小模塊實行邊教學、邊實習，把教室搬到企業車間、技術科、實驗室，從而使學生充分靈活運用所學知識，做到學用結合。這樣學生在學好知識的同時，也大大提高了實踐技能，為以后課程設計打下堅實的基礎。如對深孔鉆削加工工藝特點這一知識點，帶學生到鉆削車間現場觀看技術工人實際操作或親自操作，從而熟知其散熱、排屑困難，并分析采用哪幾種措施解決深孔鉆削這兩大難題（如鉆頭材料、切削用量、切削液如何選用等）。這樣，現場得來的知識掌握起來將大大勝過課堂講授效果，將加深學生對知識的理解和

記憶。

總之，針對機械制造實踐課程綜合性、實踐性都很強的特點，教師在教學過程中要不斷摸索，結合職業教育特點改進教學方法，在教學中注重實踐性、啟發性和討論式教學，切實提高學生實際應用的能力。

（作者單位：江西省冶金技師學院）