淺談提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的方法

數(shù)控操作技術(shù)是一門年輕、新興的學(xué)科，同時(shí)也是一門較難掌握和講授的實(shí)用型科目。筆者作為職業(yè)院校數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)一線實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，結(jié)合自己在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些具體的做法和難點(diǎn)處理

方法。

一、活躍課堂氣氛，變通講述方法

在任何形式的教學(xué)方式中，課堂教學(xué)都是不可或缺的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)控技術(shù)需要堅(jiān)實(shí)的理論作為基礎(chǔ)，要構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)就成為了一種重要的途徑。但傳統(tǒng)的形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，這就需要在課堂的理論教學(xué)中引入新的理念和方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。活躍課堂氣氛、變通講述方法非常關(guān)鍵。數(shù)控技術(shù)是一門較為枯燥的學(xué)科，沒有有趣味的理論知識(shí)進(jìn)行講解，也沒有經(jīng)典故事可供引用。所以，要讓課堂的氣氛真正地活躍起來，就必須引入新的教學(xué)方法。

充分應(yīng)用多媒體教學(xué)就是其中之一。例如在講授數(shù)控系統(tǒng)的組成時(shí)，教材上給的概念非常具體，但是缺乏新意，很容易講述但是初學(xué)者很難理解。尤其是初次學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生更是無法理解數(shù)控系統(tǒng)中各組成部分的含義、功能，無法理解數(shù)控裝置到底是個(gè)什么設(shè)備。只采用講述的辦法無法收到很好的效果，而制作成多媒體課件后效果會(huì)截然不同。把系統(tǒng)的組成框圖制作成圖片，使用動(dòng)畫的方式，表示一段輸入信號(hào)從控制介質(zhì)經(jīng)數(shù)控裝置輸入到伺服系統(tǒng)，并將該信號(hào)以動(dòng)畫的特點(diǎn)說明其被放大處理后驅(qū)動(dòng)機(jī)床的運(yùn)動(dòng)部件和驅(qū)動(dòng)機(jī)床進(jìn)行動(dòng)作，同時(shí)在系統(tǒng)的檢測(cè)裝置將檢測(cè)機(jī)床實(shí)際運(yùn)動(dòng)的檢測(cè)信號(hào)反饋回?cái)?shù)控裝置和輸入信號(hào)進(jìn)行比較，并調(diào)整機(jī)床的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。經(jīng)過多媒體動(dòng)畫演示后，學(xué)生不但理解了系統(tǒng)各組成部分的功能，也了解到機(jī)床檢測(cè)裝置對(duì)機(jī)床的重要性。在講述數(shù)控機(jī)床的種類及特點(diǎn)時(shí)，把各種類型的數(shù)控機(jī)床配以動(dòng)畫過程，演示數(shù)控機(jī)床的加工、生產(chǎn)過程和普通機(jī)床的加工、生產(chǎn)過程相比較，很直觀地展現(xiàn)出數(shù)控機(jī)床的性能特點(diǎn)，讓學(xué)生看后一目了然。

在教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體技術(shù)，使課堂的氣氛也活躍了起來，而這從靜態(tài)的講述到動(dòng)態(tài)的演示、從書本上不動(dòng)的文字到屏幕上的動(dòng)畫，使學(xué)生在理解上更深入，也讓枯燥的講述過程變成了互相的交流。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行思考。

二、理論與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐并舉，圖樣與零件相結(jié)合

理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐需要理論進(jìn)行指導(dǎo)。數(shù)控教學(xué)更是如此，只有理論和實(shí)踐很好地結(jié)合才能夠收到比較好的效果。

系統(tǒng)地講授數(shù)控機(jī)床的理論知識(shí)、培訓(xùn)編程和加工工藝路徑的擬定。內(nèi)容包括：講授數(shù)控車床的定義、工作原理、系統(tǒng)代碼、編程等，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程達(dá)到“面—點(diǎn)—面”，即由對(duì)數(shù)控機(jī)床的初步了解再擴(kuò)大到對(duì)整個(gè)數(shù)控生產(chǎn)線的了解。之后指導(dǎo)教師讓學(xué)生分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，包括教師講解數(shù)控機(jī)床的操作面板、數(shù)控機(jī)床的伺服系統(tǒng)，還有一些機(jī)床的動(dòng)作指令，留給學(xué)生足夠的時(shí)間在機(jī)床上進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

在講述編程時(shí)，還給學(xué)生準(zhǔn)備一些圖樣讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)還給學(xué)生提供一些已加工的零件。因?yàn)橹挥霉ぜ膱D樣不會(huì)有很好的效果，畢竟圖樣不能完全地把零件的所有特點(diǎn)表達(dá)的非常清楚，學(xué)生也很難理解所編寫的程序到底加工出一個(gè)什么樣的工件，而給學(xué)生一個(gè)已加工過的工件，效果就比較好。對(duì)于初學(xué)編程的學(xué)生，需要將零件的圖樣和零件結(jié)合起來，讓學(xué)生明白程序加工后就是這個(gè)樣子，這樣既省了對(duì)零件的特點(diǎn)進(jìn)行講述，又把被動(dòng)的講述變成學(xué)生主動(dòng)的思考，使學(xué)生根據(jù)零件的幾何圖形思考編程過程中存在的問題。例如數(shù)控車床（FANUC系統(tǒng)）中零件在加工過程中粗車循環(huán)指令G71、G73的循環(huán)起點(diǎn)的設(shè)定，螺紋車削過程指令G92、G76的起刀點(diǎn)以及進(jìn)刀量和退刀量的設(shè)定等等。這一轉(zhuǎn)換不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

三、實(shí)踐課與生產(chǎn)相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的目的就是應(yīng)用到生產(chǎn)過程中去。讓實(shí)踐課結(jié)合生產(chǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過程中進(jìn)行實(shí)踐。數(shù)控技術(shù)是一門先進(jìn)的機(jī)械加工技術(shù)，它的最終目的就是服務(wù)于生產(chǎn)，而教學(xué)的要求不同于對(duì)產(chǎn)品的要求，在教學(xué)實(shí)踐操作過程中，學(xué)生的零件的某個(gè)部分的尺寸不合格的情況時(shí)常發(fā)生，但這樣對(duì)他的實(shí)習(xí)成績(jī)不會(huì)有太大的影響，而在生產(chǎn)中如果類似的情況發(fā)生，這個(gè)零件就成了廢品，直接影響到生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益，這樣可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，他自己生產(chǎn)的產(chǎn)品有沒有價(jià)值一看便知，使學(xué)生對(duì)自己生產(chǎn)加工的產(chǎn)品有一個(gè)價(jià)值觀念，這樣他對(duì)待數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)自然地發(fā)生變化。

綜上所述，數(shù)控技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)，能夠讓學(xué)生扎實(shí)地掌握這門技術(shù)，并能為生產(chǎn)制造業(yè)服務(wù)，成為一名合格的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)工人，是我們每一位實(shí)踐指導(dǎo)教師的教學(xué)目標(biāo)和愿望。

（作者單位：濟(jì)寧市技師學(xué)院）