建構(gòu)中職學(xué)生的學(xué)習觀

摘要：中職學(xué)生經(jīng)歷了中考的第一次篩選而落榜。由于在義務(wù)教育階段學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習知識沒有興趣，缺乏自信，迷戀手機和網(wǎng)絡(luò)，上課時精力不集中，看小說、睡覺、玩手機，嚴重影響了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。如何引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的學(xué)習方式，就顯得尤為重要。換言之，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)正確的學(xué)習觀。

關(guān)鍵詞：建構(gòu) 內(nèi)化 學(xué)習觀

一、了解新生，掌握第一手資料

筆者所在中職學(xué)校2009年新生問卷調(diào)查結(jié)果：學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度如下圖所示。

從統(tǒng)計結(jié)果看，把學(xué)習當成負擔和完全學(xué)不進去的學(xué)生占比10%，這部分學(xué)生對學(xué)習有逆反心理，一般情況占比35%，這部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，如何幫助他們建構(gòu)正確的學(xué)習觀，是學(xué)校教育和學(xué)生管理的重點。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)步驟

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師備課，把自己了解的知識在45分鐘內(nèi)灌輸給學(xué)生，老師主動授課，學(xué)生被動聽課，老師是主體，學(xué)生是客體，強調(diào)的是老師教好，忽略了學(xué)生的學(xué)習感受，造成很多學(xué)生上課聽不懂，形成了惡性循環(huán)，一個學(xué)期下來，有些學(xué)生的課本和新書一樣，沒有任何標記。針對中職學(xué)生理解能力差、學(xué)習沒有主動性這一現(xiàn)狀，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具體步驟如下： 一是老師提出問題，二是學(xué)生利用課余時間、晚自習針對問題自己整理，三是學(xué)生課堂發(fā)表自己的見解，四是老師歸納總結(jié)，補充講解，布置下一節(jié)課的問題。這種教學(xué)模式，迫使學(xué)生自己從課本上、生活中、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中整理需要的素材，課堂上發(fā)表自己的見解，變被動學(xué)習為主動求知，將抽象的知識內(nèi)化為自己對事物或知識點的了解，將老師講授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃咏?gòu)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)習的主動性并形成適合自己的學(xué)習方法。

三、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習情趣，飽滿的精神和旺盛的積極性。當學(xué)生對事物發(fā)生興趣時，他們就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索，主動完成對知識的建構(gòu)。老師在教學(xué)情景中，創(chuàng)造各種有趣、直觀的活動情景，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，“寓教于樂”，使之在“用中學(xué)”，在“學(xué)中用”。如在汽車構(gòu)造教學(xué)中教師通過生活中汽車的維護保養(yǎng)、汽車維修案例分析激發(fā)學(xué)生學(xué)習汽車教學(xué)課程的興趣。這樣，學(xué)生們會從對書本知識的興趣轉(zhuǎn)向?qū)嶋H生活的興趣，保持濃厚的興趣和求知欲望，為進一步學(xué)習更新知識奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)當具有熟練的職業(yè)技能，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，還應(yīng)當具有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識。這就要求把中職學(xué)生和普通高校學(xué)生區(qū)別開來，中職學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)習知識，更要掌握技能。教師要通過對學(xué)生大量的訓(xùn)練，強化他們的技能，從而加深對知識的了解，把學(xué)習知識和學(xué)習技能結(jié)合起來。例如在普通車床技能訓(xùn)練車削軸類零件時，有很多學(xué)生加工尺寸精度達不到要求，筆者就要求他們從課本中尋找車削軸類工件產(chǎn)生廢品的原因，同時將介紹車削中的一些技巧，例如把試車削的操作要領(lǐng)教給他們，這樣理論學(xué)習和技能練習兩者結(jié)合起來，提高了學(xué)生的學(xué)習情趣。

五、建立多元評價體系

建立多元評價體系，不以成績論英雄。中職學(xué)校的學(xué)生，都是應(yīng)試教育的失敗者，對學(xué)習有抵觸情趣，自身存在或多或少的問題，但是教師不能抹殺他們身上的優(yōu)點，有的同學(xué)喜歡體育運動，有的同學(xué)喜歡文藝活動，有的同學(xué)語言表達能力強，有的同學(xué)人際關(guān)系和諧，有的同學(xué)幽默風趣，這些都是優(yōu)點，作為教育工作者，尤其是職業(yè)教育工作者，要擅于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，要擅于挖掘他們的優(yōu)點，要多元化的評價學(xué)生，讓每一位學(xué)生都看到希望。對每一個學(xué)生的閃光點，教師要在第一時間給予肯定和鼓勵，通過這種方式，消除學(xué)生的消極厭學(xué)心理，重新樹立他們的自信心。

六、自我學(xué)習，終身學(xué)習

在學(xué)校的學(xué)習畢竟是短暫的，學(xué)生要學(xué)會自我學(xué)習、終生學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習策略和學(xué)習方法，最終要通過他們自己去建構(gòu)，老師只是起到一個引導(dǎo)和協(xié)助的作用。當學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習方法，真正建構(gòu)起自己的學(xué)習觀時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習的樂趣。只有這樣，才能形成學(xué)生走向社會之后的持續(xù)發(fā)展能力，成為社會所需要的高技能人才。

參考文獻：

［1］戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社，2007.

[2]王新禮、周桂珍.教育學(xué)、教育心理學(xué)[M].濟南:山東大學(xué)出版社，2005.

（作者單位：青島市技師學(xué)院）